| LEADER |
04634nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1687900 |
| 024 |
|
|
|3 10.33704/1748-004-003-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 505167
|a مخلوفي، كنزة
|g Makhloufi, Kenza
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الإثراء الوظيفي كمدخل أساسي لدعم سياسة التمكين الإداري لدى مدراء المؤسسات التربوية الجزائرية
|
| 246 |
|
|
|a Functional Enrichment as a Key Input to Support the Policy of Empowerment of Directors of Algerian Educational Institutions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طاهري محمد، بشار - كلية العلوم الاقتصادية والعلوم التجارية وعلوم التسيير
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 82
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة واقع الإثراء الوظيفي لدى مديري المؤسسات التربوية، وذلك باعتباره منطلق أساسي لتطبيق أسلوب التمكين الإداري، حيث أنه يتطلب إعادة تصميم الوظائف حتى يشعر المدير بالقدرة على التأثير في ظروف العمل، ولتحقيق ذلك قمنا بتحليل الجانب النظري لكل من الإثراء الوظيفي والتمكين الإداري، وإعداد استبانه تكونت من 32 عبارة موزعة على الأبعاد الأساسية للإثراء الوظيفي معتمدين في ذلك على نموذج إثراء الخصائص الوظيفية الذي يعتمد على زيادة مستوى الخصائص الوظيفية الأساسية والمتمثلة في: ﴿ تنوع المهارة، أهمية المهام، تحديد المهام، الاستقلالية، التغذية العكسية﴾، بالإضافة إلى أبعاد التمكين المتمثلة في: ﴿ المشاركة في المعلومات، التحفيز، حرية التصرف، فرق العمل﴾، ثم تم تطبيقها على عينة مكونة من 42مدير منهم: ﴿ 19 مدرسة ابتدائية، 16 متوسطة، 7 ثانويات﴾، وقد استخدمنا المنهج الوصفي والتحليلي في هذه الدراسة التي توصلت إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المدراء ومستوى الإثراء الوظيفي تعزى ﴿ للسن، المؤهل العلمي والخبرة ﴾كما بينت النتائج أن المدراء يملكون المقدرة ﴿ الإدارية، التربوية، والبيداغوجية ﴾ مما يدعو إلى منحهم استقلالية أكبر.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims to know the reality about job enrichment for supervisors of Educational companies, this is considered as an essential element. To apply the empowerment style, there is a need to design again occupations so that the director able to influence others at varied moments and affect the surrounding of work. In finding so, we have opted for analyzing the theoretical side that is related with job enrichment and empowerment . The preparation of investigation consisted of 32 expressions distributed at the principal dimensions for job enriching which relies on raising the principal occupational characteristic’s which is represented in: ﴾varying skills, significance of tasks. Participation in information, motivation, free behavior, teamwork﴿. This was applied for a sample category composed of 42 directors. Among them, 19 directors of primary schools, 16 of middle schools and finally 7 ones of secondary school. Both the descriptive and analytical approaches are adopted in this study. It resulted in the fact that job enrichment is somehow well evaluated for companies directors.
|
| 653 |
|
|
|a الإثراء الوظيفي
|a التمكين الإداري
|a مدراء المؤسسات التربوية الجزائرية
|
| 692 |
|
|
|a إثراء وظيفي
|a تمكين إداري
|a خصائص وظيفية
|a تصميم وظائف
|a مؤسسات تربوية
|b Job Enrichment
|b Empowerment
|b Functional Characteristics
|b Design Jobs
|b Educational Institutions
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|6 Economics
|c 005
|e A-Bashaer Economic Journal
|f Mağallaẗ al-bašā’ir al-iqtiṣādiyaẗ
|l 003
|m مج4, ع3
|o 1748
|s مجلة البشائر الاقتصادية
|v 004
|x 2437-0932
|
| 700 |
|
|
|a ثابتي، الحبيب
|g Thabiti, Al-Habib
|q
|e م. مشارك
|9 200592
|
| 856 |
|
|
|u 1748-004-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 941763
|d 941763
|
