ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نموذج آدي وشاير في تحصيل ط...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر نموذج آدي وشاير في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الأحياء والتمثيل المعرفي لديهن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Specimen Valley Shire in the Collection of Fifth-grade Students in the Neighborhoods of Scientific Material and Knowledge Representation to Have
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: السلطاني، نسرين حمزة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 278 - 308
DOI: 10.33843/1152-006-003-009
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 941780
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المؤسسات التعليمية | التعليم الإعدادي | طلاب المرحلة الإعدادية | التحصيل الأكاديمي | علم الأحياء | التمثيل المعرفي | العراق | مستخلصات الأبحاث | الترجمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية | أنموذج أودي وشاير | مقياس التمثيل المعرفي | التحصيل | strategy | model and Shire Valley | cognitive representation scale | achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الى التعرف الى أثر انموذج أدي وشاير في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الاحياء والتمثيل المعرفي لديهن ولغرض التحقق من ذلك صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين لا يوجد لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق انموذج أدي وشاير للمجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة في التحصيل في مادة الاحياء.  لا يوجد لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق انموذج أدي وشاير للمجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة في التحصيل في مادة الاحياء.  لا يوجد لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق انموذج أدي وشاير للمجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة في التمثيل المعرفي في مادة الاحياء. واعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعات المتكافئة وتكونت عينة الدراسة من طالبات الصف الرابع العلمي للعام الدراسي 2015-2016 وبلغ عددهن (60) طالبة وأعدت الباحثة مقياسا للتمثيل المعرفي والمكون من (72) فقرة واختبار التحصيل والمكون من (44) فقرة والموزعة ما بين الفقرات الموضوعية والمقالية لتلائم مستويات طالبات المعرفية تبعا لمستويات المجال المعرفي لبلوم بعد تكافوء المجموعتين بعدد من المتغيرات وقد اسفرت نتائج البحث الحالي بما يأتي:  يوجد لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق انموذج أدي وشاير للمجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة في التحصيل في مادة الاحياء.  يوجد لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق انموذج أدي وشاير للمجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة في التمثيل المعرفي في مادة الأحياء. وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة الى عدد من التوصيات والمقترحات.

The research aims to identify the impact of a specimen Valley Shire in achievement and knowledge representation among students fifth grade science in biology material and for the purpose of verifying that drafted the researcher hypotheses Elsafreeten does does not have a difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who are studying in accordance with the specimen Ade Shire and the experimental group and the average score of students who are studying in accordance with the usual way of the control group in the collection in the living material. -There does not have a difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who are studying in accordance with the specimen Ade and Shire experimental group and the average score of students who are studying in accordance with the usual way of the control group in the collection in the living material. -There does not have a difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who are studying in accordance with the specimen Ade and Shire experimental group and the average score of students who are studying in accordance with the usual way of the control group in cognitive representation in neighborhoods substance. Adopted researcher experimental design a partial adjustment equal groups The study sample consisted of students in fourth-grade science for the academic year 2015 2016 and was their number (60), student and researcher prepared a measure of the representation of cognitive component of (72) items and achievement test, consisting of (44) items and distributed between paragraphs objectivity and essay to suit students cognitive levels depending on the levels of the cognitive domain of Bloom after two groups of equal number of variables has resulted in the current research results, including the following: -There does not have a difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who are studying in accordance with the specimen Ade and Shire experimental group and the average score of students who are studying in accordance with the usual way of the control group in the collection in the living material. - There does not have a difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who are studying in accordance with the specimen Ade and Shire experimental group and the average score of students who are studying in accordance with the usual way of the control group in cognitive representation in neighborhoods substance. In light of the search results researcher found to a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.