ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح في تعليم الكتابة...>الوصف

برنامج مقترح في تعليم الكتابة الاكاديمية قائم على المدخل الوظيفي لتنمية الوعي اللغوي الناقد لدى طلاب الماجستير والدكتوراه بكليات التربية

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Program for teaching Academic Writing based on The Functional Approach in Developing Faculties of Education M.A and Ph.D Students' Critical Language Awareness
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: محمود، محمد فاروق حمدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Muhammad Farouk Hamdi
المجلد/العدد: ع105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 141 - 178
DOI: 10.12816/SAEP.2019.32927
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 941851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | الكتابة الأكاديمية | الوعى اللغوى | النقد اللغوى | طلاب الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتابة الأكاديمية | المدخل الوظيفى | الوعى اللغوى الناقد | Academic writing | The Functional Approach | Critical Language Awareness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

293

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى إعداد برنامج مقترح قائم على المدخل الوظيفي لتعليم الكتابة الأكاديمية لطلاب الماجستير والدكتوراه بكليات التربية، وقياس أثره في تنمية الوعي اللغوي الناقد لديهم. واقتصرت الدراسة على كلية التربية جامعة المنيا، وتم استخدام النهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، حيث تكونت مجموعة الدراسة من (24) طالبا وطالبه من طلاب الماجستير والدكتوراه بالأقسام المختلفة بالكلية. ولتجريب أثر البرنامج المقترح في تنمية الوعي اللغوي الناقد لدى طلاب الماجستير والدكتوراه مجموعة الدراسة؛ تم إعداد مقياس الوعى اللغوي الناقد، والذي اشتمل على ثلاثة مكونات، هي؛ اختبار المكون المعرفي، واختبار المكون المهاري، ومقياس المكون الوجداني، وبعد تطبيق المقياس بمكوناته الثلاثة على الطلاب قبليا وبعديا؛ تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات هؤلاء الطلاب في القياسين القبلي والبعدي لاختبار المكون المعرفي ككل وأبعاده الفرعية كل على حدة لصالح القياس البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات هؤلاء الطلاب في القياسين القبلي والبعدي لاختبار المكون المهارى ككل ومهاراته الفرعية كل على حدة لصالح القياس البعدي، باستثناء مهارتين اثنتين كانتا غير دالتين، كما تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات هؤلاء الطلاب في القياسين القبلي والبعدي لمقياس المكون الوجداني ككل وأبعاده الفرعية كل على حدة لصالح القياس البعدي، وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.

The present study aimed at designing a suggested academic writing program based on the functional approach for Faculties of Education M.A and Ph.D students and measuring its impact in developing their critical language awareness. The present study was delimited to Faculty of Education-Minia University. One group quasi experimental research design was employed. The sample of the study consisted of (24) male and female M.A and Ph.D students representing different departments at the Faculty. For measuring the impact of the program in developing M.A and Ph.D students' critical language awareness, a scale of critical language awareness was prepared. It consisted of three main components; cognitive, psychomotor and affective. Pre-post administration of the scale revealed that there was a significant statistical difference between mean scores in the pre and post administration of the scale favoring the post-administration concerning the cognitive domain with all its subdomains. There was also a significant statistical difference between mean scores in the pre and post administration of the scale favoring the post-administration concerning the psychomotor domain except two skills that showed no significance. Results also revealed that there was a significant statistical difference between mean scores in the pre and post administration of the scale favoring the post-administration concerning the affective domain with all its sub-domains. Recommendations and suggestions for further research were presented.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.