| المستخلص: |
يتطلب النجاح الاقتصادي في القرن إل 21 امتلاك المهارات الريادية للعمل، ويحتاج الشباب في العمل الريادي التطبيقي الخبرة حتى يصبحوا أكفاء في المسار المختار، وأن يكونوا مفيدين لأنفسهم ومجتمعهم. ويقدم التعليم الفني وخاصة الصناعي، قناة عملية موجهه نحو ريادة الأعمال، والتي من خلالها يكتسب الطلاب المعرفة الأساسية عن ريادة الأعمال وتطوير المهارات للعمل بسلوك ريادي في مكان العمل. ويشير تعليم ريادة الأعمال إلى قدرة الفرد على تحويل الأفكار إلى أفعال، وتشمل الابتكار والإبداع وتحمل المخاطر، وكذلك الفترة على التخطيط وإدارة المشروعات بما يحقق الأهداف. وبناء على ذلك تمثل الهدف الرئيسي للبحث في التوصل إلى مجموعة من المتطلبات الإدارية لتعليم ريادة الأعمال بالمدارس الثانوية الصناعية في ج. م. ع. وتحقيقا لهذا الهدف اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والذي بمقتضاه تم معالجة الموضوع وفقا لخمسة محاور رئيسة: تضمن القسم الأول الإطار العام للبحث. أما القسم الثاني فقد تضمن إطارا نظريا حول تعليم ريادة الأعمال في المدارس الثانوية الصناعية: من حيث طبيعته (مفهومه، أهدافه، المبادئ التربوية الموجهة له، أبعاده/ مجالاته)، والاستراتيجيات الداعمة له، وكذلك معوقات تضمينه بهذه المدارس، أما القسم الثالث من البحث فتناول أفضل الممارسات المرتبطة بتعليم ريادة الأعمال بالمدارس الثانوية الصناعية في الأدبيات المعاصرة، وتمثلت في ممارسات مرتبطة بإدارة المدرسة، وممارسات مرتبطة بدعم ثقافة الريادية، وأخرى مرتبطة بتكوين المعلم الريادي، وقد تناول القسم الرابع من البحث وصفا وتحليلا لواقع تعليم ريادة الأعمال بالمدارس الثانوية الصناعية بـ ج. م. ع. وتناول القسم الأخير من البحث أهم المتطلبات الإدارية الداعمة لتعليم ريادة الأعمال بالمدارس الثانوية الصناعية في ج. م. ع.، والتي تم تقسيمها إلى متطلبات فكرية وتشريعية وتنظيمية وبشرية وأخرى تكنولوجية.
The economic success at 21 century requires having Entrepreneurial skills for work. Youth need experience in the applicable Entrepreneurial work to be efficient at the chosen path, and to be useful to themselves and their society. The technical education especially industrial one presents an applicable channel for Entrepreneurship Education through which students can acquire the basic about Entrepreneurship and develop skills to work in an Entrepreneurial behavior at work. Entrepreneurship Education refers to the individual's ability to transform ideas to actions, it includes innovation, creativity, and having risks, in addition to the ability to plan, manage projects in a way that achieve goals. Thus, the main goal of this research is to reach to a group of administrative Requirements for Entrepreneurship Education at Industrial secondary school in A.R.E, to achieve this goal the research depended on the descriptive methodology through which the research issue was handled according to five main parts: the first part included the general framework, the second part included theoretical framework around Entrepreneurship Education at Industrial secondary school (concept; goals, educational principles directing, it, sides), and the strategies that support it, in addition to the obstacles that stands in front of applying it at schools. The third part of the research handled the best practices that are connected with Entrepreneurship Education at Industrial secondary school in the contemporary literatures such as: practices that are connected with school management, supporting the Entrepreneurial culture, and Entrepreneurial teacher formation. As for the fourth part of the research included description and analyzing the reality of Entrepreneurship Education at Industrial secondary school in A.R.E. the last part of the research handled a group of administrative Requirements that support Entrepreneurship Education at Industrial secondary school in A.R.E which are- divided into (mental, legislative, organizational, human, and technological ones).
|
