| LEADER |
09414nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1689267 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/RAES.2018.31940
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ربيع، أنهار علي الإمام
|g Rabea, Anhar Ali El-Emam
|e مؤلف
|9 228045
|
| 245 |
|
|
|a نمطان لعرض الفيديو بالفصل المعكوس القائم على المبادئ الأولى للتعليم لميريل وأثرهما في مهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS ومهارات التنظيم الذاتي لدى طالبات تكنولوجيا التعليم واتجاهاتهن نحوهما
|
| 246 |
|
|
|a Two Patterns for Video Display at the Inverse Classroom Based on Merrill `s First Principles of Instruction, and their Effect on Calculating Reliability Skills by Using SPSS Program and Developing Self-Regulated Skills in Instructional Technology`s Female Students as well as Revealing their Attitudes towards them
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 332
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The present research aims at exploring the effect of Two patterns for Video Display at the Inverse Classroom based on Merrill `s First Principles of Instruction on Calculating reliability skills by using SPSS and Developing Self- Regulated Skills in Instructional Technology`s female students as well as revealing their attitudes towards the value of using Video Display with its two patterns To achieve these aims and goals, an Inverse Classroom has been developed based on Merrill `s First Principles of Instruction, with its Two patterns of Video Display (Whole- Partial). The research’s tools are: Self- Regulated Skills measure, Test used to measure the cognitive aspects, Observation Forms for calculating reliability by using SPSS and attitudes measure to explore the attitudes of female students included in the research`s sample towards the value of using the two patterns of video display at the Inverse Classroom. The research`s sample consisted of a total number of (26) of 4th grade female students at the Department of Instructional and Information Technology – College of Women –Ain Shams University in the academic year 2017-2018. They are divided into two experimental groups. The first experimental group received education with wholly video display pattern while the second one received education with partial video display pattern. Research`s findings showed that there are no significant differences between the two experimental groups on the post-test in relation to the test used to measure the cognitive aspects, reliability calculation skills by using SPSS and the explanation of the results of the statistical analysis tables, Moreover the research`s findings revealed that the use of the Inverse Classroom based upon Merrill `s First Principles of Instruction with its two patterns of video display (partially– wholly) helped in increasing the cognitive aspects for both the experimental groups on the posttest as compared to the pretest used to measure the cognitive aspects. The findings also indicated that there are no statistically significant differences on the posttest between the two experimental groups in relation to the self-regulated skills measure as a whole or for each one of its dimensions individually. However, the research findings revealed that There are statistically significant differences between the pre-test and the post- test in relation to the skills of learning strategies and tasks management, help seeking and self-efficiency and those differences tilt in favour of the first experimental group based upon the post-test scores. Furthermore, the research`s findings showed that there are statistically significant differences between the pre-test and the post-test taken with all dimensions collectively or each dimension individually, in relation to organization and the use of cognitive strategy and those differences tilt in favour of the second experimental group based upon its post-test scores. Finally, the findings revealed that the female students in both experimental groups have positive attitudes towards the high value of using video display with its two patterns (partial or whole) at the Inverse classroom based upon Merrill`s First Principles of Instruction.
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر نمطين لعرض الفيديو بالفصل المعكوس القائم على المبادئ الأولي للتعليم لميريل، في مهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS، ومهارات التنظيم الذاتي، لدى طالبات تكنولوجيا التعليم، والكشف عن اتجاهاتهن نحو قيمة استخدام الفيديو بنمطيه (الكلي – الجزئي). وتمثلت أدوات البحث في: اختبار قياس الجانب المعرفي لمهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS، وبطاقات ملاحظة مهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS ومقياس مهارات التنظيم الذاتي، ومقياس اتجاهات طالبات عينة البحث نحو قيمة استخدام الفيديو بنمطيه بالفصل المعكوس. وتكونت عينة البحث من عدد (26) طالبة، من طالبات الفرقة الرابعة شعبة تكنولوجيا التعليم والمعلومات بكلية البنات – جامعة عين شمس، للعام الجامعي 2017-2018م، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين: الأولى تدرس بنمط عرض الفيديو الكلي، والثانية تدرس بنمط عرض الفيديو الجزئي. وقد كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبيتين، في كل من: التطبيق البعدي لاختبار قياس الجانب المعرفي لمهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS، ومهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS، كما كشفت النتائج عن أن الفصل المعكوس القائم المبادئ الأولى للتعليم لميريل بنمطي عرض الفيديو (الكلي – الجزئي)، قد ساعد على زيادة الجانب المعرفي لمهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS، لكل من المجموعتين التجريبيتين وذلك في التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي، كما أنه لم يتضح وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التنظيم الذاتي كلك، ولأبعاده كل على حده، بينما اتضح وجود فروق دالة إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي للمقياس ككل، ولأبعاده الخاصة بمهارات: إدارة استراتيجيات ومهام التعلم، البحث عن المساعدة، الفعالية الذاتية، لصالح التطبيق البعدي، وذلك للمجموعة التجريبية الأولى، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي للمقياس ككل، ووجود فروق دالة إحصائيا للأبعاد الخاصة بمهارة: تنظيم بيئة التعلم، واستخدام الاستراتيجية المعرفية، لصالح التطبيق البعدي، وذلك للمجموعة التجريبية الثانية، وأخيرا كشفت النتائج عن الاتجاهات الإيجابية لطالبات المجموعتين التجريبيتين نحو قيمة استخدام الفيديو بنمطيه بالفصل المعكوس القائم على المبادئ الأولى للتعليم لميريل.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التحصيل الدراسى
|a تكنولوجيا التعليم
|a طلاب الجامعات
|a برنامج SPSS
|
| 692 |
|
|
|a الفصل المعكوس
|a نمط عرض الفيديو الكلى
|a نمط عرض الفيديو الجزئى
|a المبادئ الأولى للتعليم لميريل
|a مهارات التنظيم الذاتى
|a الاتجاهات
|b Inverse Classroom
|b Whole Display Video Pattern
|b Partial Display Video Pattern
|b Merrill`s First Principles of Instruction
|b Self-Regulated Skills
|b Attitude
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 007
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 011
|m ع11
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 700 |
|
|
|a منصور، نيفين منصور محمد السيد
|g Mansour, Neveen Mansour Mohamed El-Said
|e م. مشارك
|9 123609
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-011-007.pdf
|n https://raes.journals.ekb.eg/article_31940.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 943244
|d 943244
|
