ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على استراتي...>الوصف

فعالية برنامج قائم على استراتيجية التعلم المقلوب باستخدام الحائط الإلكتروني "Padled" لتحسين بعض مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طالبات الصف الأول الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on the Flipped Learning Strategy Using the Electronic Wall "Padled" to Improve some Self-Regulation Learning Skills for First-Grade Preparatory Female Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: أبو العزم، هدى محمد السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abo-Elazm, Huda Mohammed Elsaied
المجلد/العدد: ع23, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 364 - 406
DOI: 10.21608/jsre.2022.122943.1447
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1278163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التعلم الذاتي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم المقلوب | الحائط الإلكتروني | مهارات التعلم المنظم ذاتيا | طالبات الصف الأول الإعدادي | Flipped Learning Strategy | Padled Wall | Self Regulation Learning Skills | First Year Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج قائم على استراتيجية التعلم المقلوب باستخدام الحائط الإلكتروني Padled wall لتحسين بعض مهارات التعلم المنظم لدى طالبات الصف الأول الإعدادي، وقد اتبعت الباحثة المنهج شبة التجريبي، وتكونت عينة البحث من (60) طالبة تم تقسيمها إلى مجموعتين احدهما تجريبية بلغ عددها (30) طالبة، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (30) طالبة، تراوحت أعمارهم ما بين (12-14) سنة، بمتوسط عمري (12.7)، وانحراف معياري (± 0.67)، واعدت الباحثة مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار "ت" للعينات المستقلة والمرتبطة، وأسفر البحث عن النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على أبعاد مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا في الرياضيات (وضع الهدف والتخطيط، البحث عن المعلومات، الاحتفاظ بالسجلات، طلب المساعدة الاجتماعية، التقويم الذاتي)، والدرجة الكلية لصالح القياس البعدي، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على أبعاد مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا في الرياضيات (وضع الهدف والتخطيط، البحث عن المعلومات، الاحتفاظ بالسجلات، طلب المساعدة الاجتماعية، التقويم الذاتي)، والدرجة الكلية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على أبعاد مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا في الرياضيات (وضع الهدف والتخطيط، البحث عن المعلومات، الاحتفاظ بالسجلات، طلب المساعدة الاجتماعية، التقويم الذاتي)، والدرجة الكلية للمقياس.

The current research aimed to identify the effectiveness of the program based on the flipped learning strategy using the electronic wall to improve some self- Regulation Learning skills for first year middle school students. And the study followed the semi experimental approach, the sample consisted of 60 (30 control group and 30 experimental group) female students, the research sample ages ranged from (12-14) years with a mean age of (12.7), and a standard deviation of (±0.67). The researcher used the self- Regulation learning skills scale prepared by the researcher. The data analyzed by using independent samples t-test, and paired samples t-test, and the research find the following results: there was a statistically significant differences at the significance level of (0.01) between the mean scores of the experimental group students in the pre and post measurements on the dimensions of the self- regulation learning skills scale in mathematics (goal setting and planning, searching for information, keeping records, requesting social assistance, self-evaluation), and total score for the post measuring,, and there was a statistically differences at the significance level of (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups students in the post measurement on the dimensions of the self- regulation learning skills scale in mathematics, and total score for the experimental group students, and there was no a statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in Post and follow-up measurements on the dimensions of the self- regulation learning skills scale in mathematics, and total score of the scale.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.