| LEADER |
06935nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1689315 |
| 024 |
|
|
|3 10.33811/1847-003-010-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 506702
|a شلال، زينة موسى
|g Zena Mosa Shllal
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اثر الأنشطة الإثرائية في إكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف الخامس الأدبي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Enriching Environmental Activities in Acquiring the Geographical Concepts
|
| 260 |
|
|
|b دار الأطروحة للنشر العلمي
|c 2018
|g آيار
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 58 - 97
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى معرفة إثر الأنشطة الإثرائية في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف الخامس الأدبي ولتحقيق هدف البح صاغت الباحة الفرضية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في اكتساب المفاهيم الجغرافية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية الطبيعية باستعمال الأنشطة الإثرائية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي. اعتمد الباحثان المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (69) طالبة بواقع (34) طالبة في المجموعة التجريبية و (35) طالبة في المجموعة الضابطة، وقد بلد عدد المفاهيم (15) مفهوما جغرافيا وقد تم تحديد لكل مفهوم ثلاثة مستويات من الأهداف) تعريف، تمييز، تطبيق) ولكل مستوى فقرة اختبارية وبذلك بلغ عث الأهداف (45) هدفا وعدد الفقرات الاختبارية لاكتساب المفاهيم الجغرافية (45) فقرة اختبارية. طبق اختبار اكتساب المفاهيم على طالبات مجموعتي البح وبعدها صحح الباحثان إجابات الطالبات وعولجت إحصائيا باستعمال t. test وأظهرت النتائج كالآتي: تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية الطبيعية باستعمال الأنشطة الإثرائية على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة (التقليدية) في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بالآتي: التوصيات -1 إدخال مدرسات مادة الجغرافية الطبيعية للصف الخامس الأدبي بدورات تدريبية لتعريفهم بالمفاهيم وأهميتها ودورها بالتعليم والتعلم وكيفية إكساب الطالبات لتلك المفاهيم. -2 أن تصبح الأنشطة جزءا لا يتجزأ من المنهج المدرسي وعلى كل مدرس أن يستعمل الأنشطة الإثرائية. -3 توافر مكان أو غرفة للطالبات اللاتي لهثن نشاطات أو أعمال في المدرسة كالصحافة والإذاعة المدرسية، التربية الفنية والأنشطة المهنية. المقترحات -1 إجراء دراسة مماثلة على مراحل دراسية ومواد دراسية أخرى. -2 إجراء دراسة للتعرف على استعمال الأنشطة البيئية في متغيرات أخرى.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims to identify of the Effectiveness of enriching environmental activities in acquiring the geographical concepts of 5th grade literary high school class Students and their, and to achieve this aim, the researcher had formulated the following assumptions: 1- There are no differences of statistical reference at level of 0.05 in acquiring the geographical concepts among the average marks of the experimental group Students who studied the material of natural geography by using the enriching environmental activities and the average ranks of the marks of the Students of the control group who studied the some material by the traditional way in the after test. And after preparing the study tools and as follow: (identifying the scientific material, identifying the geographical concepts, goals, levels, the testing items, and making the teaching plans). The concepts were 15 geographical concepts, and we chose 3 levels of goals and testing item for each level by this the goals were 45 and the number of testing items for acquiring the geographical concepts were 45 testing items. As for motivation scale towards learning, the researcher had prepared the scale after revising number of scales and theoretical literatures, and the preparing of the scale according to the experience method and the researcher adopted the style of decisional phrases and as the following steps: (identifying the motivation to learning concept [idioms], phrasing the scale items which were 30, the scale was graded according to [likert method] in making the alternative of the scale [always , almost, sometimes, never]). Then were obtained. the test validity and reliability. The test of acquiring the concepts and the scale of motivation towards learning were applied on the two study group Students and then the researcher had correct the answers and she treated them statistically by T-test, and the results showed the following: The superiority of the experimental group Students who were taught natural geography by the enriching environmental activities over the control group who were taught by the traditional way in the acquiring concepts test. The supority of the experimental group Students who taught natural geography by enriching environmental activities over the control group who were taught by the traditional method in pre- learning motive and in the light of these results the researcher recommend the following:
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a الأنشطة الإثرائية
|a المفاهيم الجغرافية
|a طلاب الشعبة الأدبية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Al-Utroha - Humantities, Social Science
|f al-Aṭrūḥaẗ
|l 010
|m س3, ع10
|o 1847
|s مجلة الأطروحة للعلوم الإنسانية
|v 003
|x 2518-0606
|
| 700 |
|
|
|9 506704
|a العزاوى، محمد جواد كاظم
|g Mohammed Jawad Kadhi
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1847-003-010-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 943262
|d 943262
|
