| المستخلص: |
اختارت الباحثة جامعة ميسان / كلية التربية الأساسية / قسم اللغة العربية / المرحلة الثانية (الدراسات الصباحية) عشوائياً لإجراء التجربة فيها، إذ بلغ أفراد العينة (120 طالباً وطالبةً وبعد استبعاد الراسبين والمؤجلين أصبحت العينة بواقع )خمس وأربعين) طالباً وطالبةً للمجموعة التجريبية و)خمس وأربعين( طالباً وطالبةً للمجموعة الضابطة، ثم كافأت الباحثة بين مجموعات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في المتغيرات التي أشارت الدراسات السابقة والأدبيات المتخصصة إلى احتمال تأثيرها في نتائج التجربة وهي درجات العام الماضي لمادة البلاغة في الكورس الأول/) الدور الأول (، ومستوى التحصيل الدراسي للآباء والأمهات والعمر الزمني محسوباً بالشهور، والاختبار القبلي في مهارات القراءة الناقدة. درس أستاذ مادة البلاغة والتطبيق البرنامج بعدما قامت الباحثة بتدريبه على البرنامج لمجموعتيّ البحث) التجريبية والضابطة (، وشملت على المادة التعليمية المخصص تدريسها ضمن الكورس الدراسي الثاني، وهي) اثنا عشر( موضوعاً من مفردات المنهج المقررة من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي لكتاب مادة البلاغة والتطبيق المقرر تدريسه لطلبة المرحلة الثانية / في قسم اللغة العربية -في العراق، وبعد أن صاغت الباحثة الأهداف العامة للبرنامج) ثلاثة عشر هدفاً (ومنها اشتقت الأهداف السلوكية لكل موضوع، ومهارات للتحليل القراءة الناقدة عددها) ستة عشر مهارئ (، أعدت الخطط التدريسية الملائمة لها، وأعدت الباحثة اختبارين، قبلي للمهارات القراءة الناقدة بواقع) اثنان وستين فقرة (اختبارية مقالية وأخرى موضوعية، وتبنت اختباراً للقدرة اللغوية (للهاشمي2005 (مكون من )خمس وعشرين فقرة (، وعرضت الباحثة فقرات الاختبارين على المحكمين لمعرفة صدقهما، ومن ثم حسبت معاملات الصعوبة وقوة التمييز، وفعالية البدائل الخاطئة لفقراتهما، واستخرج معامل الثبات باستخدام معادلة سبيرمان-براون وبعد تحليل البيانات باستعمال تحليل التباين والانحراف المعياري والمتوسط الحسابي لعينتين مستقلتين وبرنامج spss للمقارنات أسفر البحث عن النتائج الأتية: -1 توجد فروق بين متوسط درجات الطلبة في المجموعة التجريبية الذين درسوا بالبرنامج المقترح ومتوسط درجات الطلبة في المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في القراءة الناقدة -2 توجد فروق بين متوسط درجات الطلبة في المجموعة التجريبية الذين درسوا بالبرنامج المقترح ومتوسط درجات الطلبة في المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في الكتابة الإبداعية. وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة ما يأتي: 1- للتحليل البلاغي أثر على رفع مستوى طلبة قسم اللغة العربية- المرحلة الثانية- كلية التربية الأساسية في مهارات القراءة الناقدة. ثم أوصت الباحثة: 1- اعتماد التحليل البلاغي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة المرحلة الثانية في كلية التربية الأساسية في مادة النقد الأدبي. 2- التوصية باعتماد التحليل البلاغي كمقرر مساعد في تدريس مادة البلاغة والتطبيق لقسم اللغة العربية في كليات التربية الأساسية.
selected the University of Missan / Faculty of Basic Education / Department of Arabic Language / the second stage (morning studies) randomly to conduct the experiment, where the sample (120 students) and after the exclusion of the delayed and deferred the sample became (forty - five) And forty-five students for the control group. The researcher then rewarded between the groups of research groups (experimental and control) in the variables that the previous studies and specialized literature indicated that they may affect the results of the experiment. The first course (the first stage), the level of academic achievement of parents and the age of time calculated in months, and the tribal test in critical reading skills. The professor of rhetoric and application studied the program after the researcher trained him on the program for the research groups (experimental and control) In the course of the second course, which is (twelve) subject of the curriculum curriculum of the Ministry of Higher Education and Scientific Research for the book of rhetoric and application to be taught to students of the second stage / in the Department of Arabic language - in Iraq, and after the researcher formulated the The general objectives of the program (thirteen goals), which derived behavioral objectives for each subject, and skills for analysis critical reading number (sixteen skill) skill, prepared the appropriate teaching plans, and the researcher prepared two tests, tribal auditory skills critical (sixty-two) And another objective, and adopted a test of linguistic ability (for Hashmi 2005) consists of (twenty-five paragraphs, and presented the researcher paragraphs of the tests on the arbitrators to know their honesty, and then calculated the difficulties and the strength of discrimination, and the effectiveness of the wrong alternatives of their paragraphs, Man-Brown After analyzing the data using the analysis of variance, standard deviation, arithmetic mean for two independent samples, and spss for comparisons, the following results were obtained:
|
