| LEADER |
05189nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1690000 |
| 024 |
|
|
|3 10.35201/0246-016-004-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a الجمل، حنان أحمد
|g Al-Jamal, Hanan
|e مؤلف
|9 90688
|
| 245 |
|
|
|a دور مسرحة منهاج اللغة العربية في تحسين اتجاهات تلاميذ المرحلة الأساسية نحو التعليم من وجهة نظر معلمي اللغة العربية في مديريات ( نابلس, وقلقيلية, وطولكرم, وطوباس )
|
| 246 |
|
|
|a Role of Drama in Arabic Curriculum in Improving Pupils; Attitudes Towards Teaching from Teachers’ Point of View in ( Tubas, Tulkarm, Qalqylia and Nablus ) Directorates
|
| 260 |
|
|
|b جامعه دمشق - كليه التربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 164
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at recognizing the role of Drama in Arabic Curriculum in Improving pupils' attitudes towards teaching from teachers’ point of view in (Tubas, Tulkarm, Qalqilia and Nablus) Directorates. To achieve this purpose, some points of view for 88 teachers who shared in Professional Specialized Diploma (2015 2016).The study was conducted on a Stratified Random Sample(30) teachers who participated in this study for (Tubas, Tulkarm, Qalqylia and Nablus) Directorates, their points of view were excluded by using a questionnaire which has two domains: The role of dramatizing curriculum for students - The role of teacher as an implementer in dramatizing curriculum. The Descriptive Method Survey was used. The results revealed that there were not significant mean differences for the variables in the role of dramatizing curriculum for students, but there were differences in favor of females in the last item concerning The Artistic Taste. Also, the tenth item which say that the teacher cares about the main idea of the lesson. The researchers recommended to use Drama as a modern strategy in teaching Arabic language from (5-10).
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف دور مسرحة منهاج اللغة العربية في تحسين اتجاهات تلاميذ المرحلة الأساسية نحو التعليم من وجهة نظر معلمي اللغة العربية في مديريات (نابلس، وقلقيلية، وطولكرم، وطوباس)، ولتحقيق هذا الهدف تم استقصاء آراء معلمي اللغة العربية الملتحقين ببرنامج الدبلوم المهني المتخصص في التعليم ضمن برنامج تطوير القيادة والمعلمين في العام الدراسي 2016/ 2017م، وكان عددهم (88) معلما ومعلمة، تم أخذ عينة عشوائية منتظمة تكونت من (30) معلما ومعلمة، موزعين على مديريات (طولكرم، ونابلس، وطوباس، وقلقيلية)، وتم استقصاء وجهات نظرهم وآرائهم من خلال استبانة تضمنت مجالين: الأول: دور مسرحة المنهاج عند المتعلم، والثاني: دور المعلم كمنفذ في مسرحة المنهاج، وتوصل الباحثان إلى النتائج الآتية: 1. أن مسرحية منهاج اللغة العربية تعمل على تنمية الذوق الفني والإحساس الجمالي لدى التلاميذ، وقد تفوق عند الإناث أكثر من عند الذكور بسبب التركيب البيولوجي والحس المرهف لديهن. 2. ازدياد دافعية تلاميذ المرحلة الأساسية (5-10) للتعلم من خلال مسرحة نصوص منهاج اللغة العربية. 3. شعور التلاميذ بالمتعة والسرور عند تعلم المعارف والمفاهيم المجردة كالنحو باستخدام استراتيجية المسرحة، كما كشفت المسرحة عن ميول التلاميذ ومواهبهم. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام مسرحة المناهج كاستراتيجية حديثة في تدريس اللغة العربية للمرحلة الأساسية من (5-10).
|
| 653 |
|
|
|a مسرحة المناهج
|a مسرحة منهاج اللغة العربية
|a الاتجاهات
|a معلم اللغة العربية
|a المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a مسرحة منهاج اللغة العربية
|a تحسين اتجاهات
|a معلمي اللغة العربية
|b Dramatization
|b Arabic Curriculum
|
| 700 |
|
|
|a النوري، إبراهيم عبدالله
|g Al-Nouri, Ibrahim Abdullah
|e م. مشارك
|9 177217
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology
|f Mağallaẗ ittiḥād al-ğāmiʻāt al-ʻarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ wa-ʻilm al-nafs
|l 004
|m مج16, ع4
|o 0246
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
|v 016
|x 1999-6977
|
| 856 |
|
|
|u 0246-016-004-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 943994
|d 943994
|
