| LEADER |
05151nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1691261 |
| 024 |
|
|
|3 10.26735/13191241.2018.018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 387493
|a مخاتره، جيانا محمد على
|g Makhatreh, Jeyana Mohammad Ali
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Islamic Education Curriculum In Dealing With Terrorist Ideas
|
| 245 |
|
|
|a منهج التربية الإسلامية في التعامل مع الأفكار الإرهابية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية
|c 2018
|g اغسطس
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 215 - 242
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بيان الإطار المفاهيمي للأفكار الإرهابية، وتوضيح التدابير الوقائية والأساليب العلاجية لمواجهتها، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي القائم على الاستقراء والتحليل؛ وذلك باستقراء قضايا الأفكار الإرهابية من مفاهيم وأنواع وآثار فردية ومجتمعية والقيام بتحليلها، والمنهج الاستنباطي من خلال استنباط منهج التربية الإسلامية في الوقاية منها. واشتملت الدراسة على ثلاثة مباحث رئيسة، وهي: المبحث الأول: الإطار المفاهيمي للأفكار الإرهابية، والمبحث الثاني: التدابير الوقائية الممنهجة لمواجهة الأفكار الإرهابية في التربية الإسلامية، والمبحث الثالث: الأساليب العلاجية لمواجهة الأفكار الإرهابية في التربية الإسلامية.\nوأسفرت الدراسة عن مجموعة من الاستنتاجات من أهمها: يمنح تأطير المنظومة الفكرية والسلوكية الفرد والمجتمع من المنظور التربوي إسهامات فاعلة في مواجهة الأفكار الإرهابية، وذلك من خلال تأسيس التربية الإسلامية نشاطاتها العملية (الممارسات العملية) على الأخلاق والآداب الإسلامية؛ ما يؤدي إلى الاتزان السلوكي، وتوثيق صلة الفرد بالمجتمع، ويجعل سلوكياته تتصف بالإيجابية والاتزان في الفكر، بعيدا عن الغلو والتطرف.\nوقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، منها: قيام المؤسسات التربوية بدورها الفاعل في بيان أخطار الإرهاب على الفرد والمجتمع، العمل على معالجة السلوكيات المؤدية إلى الإرهاب.
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to clarify the conceptual framework of terrorist ideas and clarify the preventive measures and therapeutic methods to deal with them. To achieve the objectives of the study the researcher followed the descriptive approach based on extrapolation and analysis by extrapolating the issues of terrorist ideas from the concepts, types and effects of individual and community analysis and the method of deductive approach through the development of an Islamic education curriculum for its prrevention. The study included three main topics: First topic: The Conceptual Framework for Terrorist Ideas. Second topic: Preventive Measures to Counter Terrorist Ideas in Islamic Education, and the Third Topic: Therapeutic Methods to Counter Terrorist Ideas in Islamic Education.\nThe study resulted in a number of conclusions, the most important of which are: Framing of the intellectual and behavioral system provides the individual and the society from the educational perspective effective contributions in the confrontation of terrorist ideas through the establishment of Islamic education and its practical activities on Islamic ethics, which leads to behavioral balance, and connect the individual to the community and makes his behavior positive and balanced in thought, away from exaggeration and extremism.\nThe study concluded with a number of recommendations, including: the educational institutions play an active role in defining the dangers of terrorism to the individual and society, working to address the behavior leading to terrorism.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الاسلامية
|a التدابير الوقائية
|a المقررات الدراسية
|a الأفكار الارهابية
|a الانحراف السلوكى
|
| 692 |
|
|
|a منهج التربية الإسلامية
|a الأفكار الإرهابية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم السياسية
|6 Political Science
|c 007
|e Arab Journal for Security Studies
|f Al-Maǧalaẗ al-arabiaẗ li-l-dirasat al-amniaẗ
|l 072
|m مج33, ع72
|o 0347
|s المجلة العربية للدراسات الأمنية
|v 033
|x 1319-1241
|
| 856 |
|
|
|u 0347-033-072-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 945379
|d 945379
|
