ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Challenges Experienced By Pre...>الوصف

Challenges Experienced By Pre Service Teachers In The Post Graduate Certificate In Education Programme At A South African University

العنوان بلغة أخرى: التحديات التي يعاني منها معلمي مرحلة ما قبل الخدمة ضمن برنامج شهادة الدراسات العليا في برنامج التعليم في جامعة جنوب أفريقيا
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: مويندوتس، بول (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كاناري، بورتيا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 584 - 593
DOI: 10.35516/0102-045-988-031
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945712
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | الدراسات العليا | البرامج التعليمية | جامعة جنوب أفريقيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحديات والصعوبات | معلمو قبل الخدمة | برنامج PGCE | جامعة جنوب أفريقيا | Challenges | Pre Service Teachers | PGCE Programme | University | South Africa
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: تشكل هذه الدراسة محاولة للخروج بفهم أعمق للعملية المعقدة المتعلقة بمرحلة التعليم الجامعي من خلال دراسة الصعوبات والتحديات التم يعاني منها الطلبة في برنامج الدراسات العليا، برنامج (PGCE) وهو برنامج معني بالحصول على شهادة في الدراسات العليا ليتمكن الخريجون من الحصول على فرصة في العمل التعليمي في المستقبل. هدفت هذه الدراسة لمعرفة هذه التحديات والصعوبات التي تمت مواجهتها من هؤلاء الطلبة في برنامج تأهيل المعلم، أحد برامج الدراسات العليا المطروح في جامعة جنوب أفريقيا. كما هدفت هذه الدراسة لطرح وفحص أداة قياس بحثية تتلاءم مع التحديات والصعوبات التي تم مواجهتها من قبل طلبة برنامج تأهيل المعلم في المراحل مختلفة ضمن هذه البرنامج. لتحقيق هدف الدراسة، تم توزيع استبانة على عينة الدراسة والتي بلغت 150 من طلاب برنامج تأهيل المعلم في جامعة جنوب أفريقيا في عام 2012. تم تحليل نتائج هذه البيانات التي تم جمعها. وأظهرت نتائج هذه الدراسة أن التحديات والصعوبات التي يواجهها طلاب برنامج تأهيل المعلم تنحصر في ثلاث فئات وهي: تحديات تتعلق بالمصطلحات والاستراتيجيات التدريسية المستخدمة، تحديات متعلقة بهيكلة برنامج تأهيل المعلم (PGCE)، وأخيراً تحديات متعلقة بالخلفية الأكاديمية والعلمية للمنتسبين لهذه البرنامج. كما كشفت هذه الدراسة أيضا أن معظم التحديات والصعوبات مرتبطة بطلاب العلوم والتجارة في برنامج تأهيل المعلم (PGCE). تبرز أهمية نتائج هذه الدراسة في الوصول إلى فهم تخطيط تربوي مرن للطلاب ضمن برنامج تأهيل المعلم (PGCE) ليتلاءم مع هذه التحديات والصعوبات في جامعة جنوب أفريقيا.

This study is an attempt to better understand the complex nature of tertiary learning by exploring challenges experienced by a group of students who have enrolled for the Post Graduate Certificate in Education (PGCE) programme as a pathway to a teaching career. This study’s aim is to identify challenges experienced by preservice teachers in the PGCE programme at a South African university with an attempt to test a research instrument that captures such challenges and to determine how the identified challenges vary among different fields of study. A self-administered questionnaire was used to collect data from 150 pre-service teachers enrolled in the PGCE programme at a South African university in 2012. Data was analysed using Principal Component Analysis (PCA) and descriptive statistics. Findings of this study showed that challenges experienced by preservice teachers can be classified into 3 categories: namely, challenges related to terminologies and learning style used in education, challenges related to the structure of the PGCE programme and challenges associated with the academic background from the undergraduate qualification. This study further revealed that most of the challenges were reported among commerce and science pre-service teachers. Findings of this study are important in understanding flexible educational planning for the PGCE students at the university.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.