| LEADER |
04245nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1691594 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-004-021
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 326831
|a نمر، أمين محمد
|g Nimer, Ameen M.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور جامعة نجران في تحقيق مفهوم الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر عينة من أعضاء هيئة التدريس
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Najran University in Achieving the Knowledge Economy Concept as Seen by a Sample of Faculty Members
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 333 - 352
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the role of Najran University in achieving the knowledge economy concept as seen by a sample of faculty members (200, Ph. D. and Master) according to qualification, faculty type (scientific/humanistic), and teaching experience variables. A questionnaire was designed to monitor this reality. It was composed of 73 items distributed on eight elements. The reliability and validity of the study tool was verified. The study results showed that the Najran University role in achieving the knowledge economy concept was moderate with a mean equals (1.72). The results showed also that there are five elements had moderate level, The other three elements had weak level. The study also found that there were no statistically significant differences due to the qualification, the type of faculty, and teaching experience variables. The study recommends that these elements need more efforts to achieve the knowledge economy concept at the Najran University.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقييم دور جامعة نجران في تحقيق مفهوم الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، كما هدفت الدراسة أيضاً إلى معرفة مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير كل من: المؤهل العلمي، ونوع الكلية (علمية، إنسانية) والخبرة التدريسية. وتكونت عينة الدراسة من (200) عضو هيئة تدريس من حملة درجة الدكتوراه والماجستير، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (73) فقرة موزعة على ثمانية محاور بهدف الإجابة على أسئلة الدراسة، وتم التأكد من دلالة صدق وثبات الأداة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن دور جامعة نجران في تحقيق مفهوم الاقتصاد المعرفي كان بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي قدره (1.72)، حيث أظهرت نتائج الدراسة أن هناك خمسة محاور كانت بدرجة متوسطة، بينما حصلت ثلاثة محاور على درجة ضعيفة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير كل من المؤهل العلمي ونوع الكلية والخبرة التدريسية، وقد أوصت الدراسة بضرورة عمل مراجعة شاملة وعميقة للبرامج التي تقدمها مختلف الكليات بالجامعة، وخاصة فيما يتعلق بالعناصر الأساسية التي يرتكز عليها مفهوم الاقتصاد المعرفي.
|
| 653 |
|
|
|a الدور
|a مجتمع المعرفة
|a الاقتصاد المعرفي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a جامعة نجران
|
| 692 |
|
|
|a البيئة التعليمية الجامعية
|a مجتمع المعرفة
|a الاقتصاد المعرفي
|b University Learning Environment
|b Society of Knowledge
|b Knowledge Economy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 004
|m مج45, ع4
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-004-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 945740
|d 945740
|
