Interactive Shared Reading in EFL: Omani Teachers' Knowledge, Beliefs and Practices
| العنوان بلغة أخرى: |
القراءة التفاعلية التشاركية: مدى معرفة معلمي اللغة الانجليزية ومعتقداتهم حول أهميتها وممارستهم الصفية لتطبيقها |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البادي، وضحاء سويدان سعيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | Al Barwani, Thuwayba A. (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 119 |
| رقم MD: | 945764 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
162
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على التطبيق الفعلي لمعلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية وذلك عن طريق قياس مدى معرفة معلمي اللغة الإنجليزية باستراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية وما معتقداتهم حول أهمية هذه الاستراتيجية وما ممارساتهم والصعوبات التي يواجهونها أثناء تطبيقها. فهدفت هذه الدراسة إلى الإجابة على الأسئلة الآتية: 1. ما مدى معرفة معلمي اللغة الإنجليزية في سلطنة عمان باستراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية؟ 2. ما معتقدات معلمي اللغة الإنجليزية في سلطنة عمان عن مدى فعالية استراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية؟ 3. كيف يقيم معلمو اللغة الإنجليزية في سلطنة عمان ممارساتهم الذاتية لتطبيق استراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية؟ 4. إلى أي مدى يتوافق التقييم الذاتي لممارسات معلمي اللغة الإنجليزية في عمان لاستراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية مع ممارساتهم المشاهدة من قبل الباحث؟ 5. إلى أي مدى تتوافق ممارسات معلمي اللغة الإنجليزية في عمان لاستراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية مع الممارسات المسجلة كأفضل ممارسات معتمدة على البحث؟ 6. ما الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة الإنجليزية في سلطنة عمان أثناء تطبيق استراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية؟ تمت عملية جمع المعلومات باستخدام استبيان وبطاقة ملاحظة صفية ومقابلة شبة منظمة. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة الإنجليزية الذين يدرسون صفين الأول والثاني في محافظة الظاهرة وعددهم 110 معلمة. تضمنت العينة المستخدمة للاستبيان جميع أفراد المجتمع (110 معلمة) كما تم اختيار 21 معلمة بالتنسيق مع المدارس لتكوين عينة الملاحظة الصفية والمقابلات. كما تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي واختبار تاء للاستبيان وبطاقة الملاحظة والتحليل النوعي للمقابلات. وأظهرت التحليلات الإحصائية النتائج الآتية: - يمتلك معلمي اللغة الإنجليزية معرفة كافية عن استراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية إلا أن هذه المعرفة غير صحيحة فيما يخص بعض الممارسات التي تطبق أثناء تنفيذ هذه الاستراتيجية. - يمتلك معلمي اللغة الإنجليزية معتقدات معتدلة عن مدى فعالية هذه الاستراتيجية خاصة فيما يخص تطوير المفردات ومعاني الكلمات. - يمتلك معلمي اللغة الإنجليزية توقعا جيدا عن فعالية ممارساتهم الذاتية أثناء تطبيق هذه الاستراتيجية - أوضح اختبار تاء أن معلمي اللغة الإنجليزية يمتلكون توقع ذاتي لممارساتهم الصفية أعلى من تقييم الباحث لممارسات المعلمين الفعلية التي تم قياسها ببطاقة الملاحظة الصفية. - أوضحت النتائج النوعية أن ممارسات وتطبيقات معلمي اللغة الإنجليزية في سلطنه عمان لاستراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية أقل جودة وأقل كمية من الممارسات العالمية المعتمدة على البحث. - أهم المشكلات التي تعيق تنفيذ هذه الاستراتيجية هي مشكلة الوقت حيث أن المعلمين لا يجدون الوقت الكافي لتنفيذ حصص خاصه بهذه الاستراتيجية بما يتوافق مع تعليمات وزارة التربية والتعليم. لم تحقق استراتيجية القراءة التفاعلية التشاركية جميع الأهداف المرجوة منها في المجتمع العماني ويمكن أن يرجع ذلك إلى نقص جودة التطبيق الفعلي إذ أن تطبيق معلمي اللغة الإنجليزية لهذه الاستراتيجية أقل كمية وأقل جودة من الممارسات العالمية المعتمدة على البحث. نقص التدريب على تطبيق هذه الاستراتيجية هو السبب الرئيسي لنقص جودة التطبيق الفعلي للمعلمين العمانيين. في ضوء النتائج السابقة. تم وضع بعض التوصيات والمقترحات للبحث المستقبلي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Influence of EFL Teachers’ Educational Beliefs on Classroom Practices
بواسطة: Bendahmane, Messaouda منشور: (2023) -
The congruence among Jordanian EFL teachers' and students' beliefs about vocabulary learning strategies and teachers' classroom vocabulary teaching practices
بواسطة: Ta'amneh, Mohammad Abd Alhafeez Ali منشور: (2012) -
Omani EFL Post Basic Education Teachers' Beliefs and Practices Regarding Reading Instruction
بواسطة: Al Hosni, Amal Mohammed Saeed منشور: (2017) -
EFL Teachers’ Cognition in Reading Instruction
بواسطة: البلوشى، عائشة بنت سعيد منشور: (2004) -
EFL Teachers Practices of Multisensory Strategy in Teaching Reading and Its Effect on Grade 2 Omani Students Reading Performance
بواسطة: Al Mukhaini, Amani Mohammed Khamis منشور: (2017)
