Omani EFL Post Basic Education Teachers' Beliefs and Practices Regarding Reading Instruction
| العنوان بلغة أخرى: |
معتقدات وممارسات معلمي اللغة الانجليزية العمانيين لصفوف ما بعد الأساسي حول تدريس مهارة القراءة |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Al Hosni, Amal Mohammed Saeed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Al-Humaidi, Salma (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 102 |
| رقم MD: | 947315 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
44
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء معتقدات معلمي اللغة الإنجليزية لصفوف ما بعد الأساسي وممارساتهم الصفية لتدريس مهارة القراءة والمقارنة بينهما، كما هدفت الدراسة أيضا لاختبار تأثير متغيري سنوات الخبرة في تدريس صفوف ما بعد الأساسي ومؤسسة التخرج على معتقدات المعلمين. هدف البحث إلى الإجابة على الأسئلة البحثية التالية: 1- ما معتقدات معلمي اللغة الإنجليزية لصفوف ما بعد الأساسي حول تدريس مهارة القراءة؟ 2- ما الممارسات الصفية لمعلمي اللغة الإنجليزية لصفوف ما بعد الأساسي في تدريس مهارة القراءة؟ 3- ما أوجه المقارنة بين معتقدات المعلمين وممارساتهم الصفية في تدريس مهارة القراءة؟ 4- هل هناك فروقات إحصائية في معتقدات المعلمين تعزى إلى متغيري سنوات الخبرة في تدريس صفوف ما بعد الأساسي ومؤسسة التخرج؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت الباحثة ثلاث أدوات: الاستبانة وبطاقة الملاحظة الصفية، والمقابلات شبه المقننة. هدفت الأداة الأولى- الاستبانة- إلى التعرف على معتقدات المعلمين حول تدريس مهارة القراءة والتي انقسمت إلى المعتقد المتجه نحو النص والمعتقد المتجه نحو تنمية مهارة المتعلم، وقد شاركت في الإجابة عن فقراتها (133) معلمة شكلن ما نسبته (89%) من مجتمع الدراسة من معلمات اللغة الإنجليزية بمدارس التعليم ما بعد الأساسي بمحافظتي شمال وجنوبها الباطنة للعام الدراسي 2016/ 2017، أما الأداة الثانية- بطاقة الملاحظة الصفية- فقد استخدمت لمشاهدة أداء (8) معلمات وافقن طوعا للمشاركة في الدراسة، وتمت زيارتهن بواقع 3 زيارات صفية لكل معلمة، كما تم مقابلتهن مرة واحدة بعد الزيارة الأولى باستخدام الأداة الثالثة- المقابلات شبه المقننة. وقد استخدمت الباحثة عددا من المعالجات الإحصائية لاستخلاص نتائج الدراسة التي تمثلت في الآتي: تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية في تحليل الاستبانة، كما استخدمت التكرارات في رصد نتائج بطاقة الملاحظة الصفية لأداء المعلمات في الحصص الدراسية، بينما استخدم معامل الارتباط بيرسون لإيجاد العلاقة بين معتقد المعلمات اللاتي تم زيارتهن وممارستهن الفعلية، وتم استخدام طريقة تحليل التباين الأحادي لاختبار العلاقة بين متغير سنوات الخبرة في تدريس صفوف ما بعد الأساسي ومعتقدات المعلمات، ولاختبار العلاقة بين متغير مؤسسة التخرج والمعتقدات، تم استخدام اختبار "ت" المستقل. أما ردود المعلمات للمقابلات شبه المقننة فتم استخدامها لتدعيم النتائج للمعتقدات والممارسات حول مهارة القراءة. أظهرت نتائج الدراسة وجود اعتقادات قوية ومتساوية لدى المعلمات في نوعي التوجه سواء للنص أو لتنمية مهارة المتعلم في تدريس مهارة القراءة، أما أداء المعلمات في الحصص الدراسية فلم يكن متوافقا مع المعتقدات حيث أن المعلمات طبقن استراتيجيات مرتبطة بالتوجه نحو النص أكثر من تنمية مهارة المتعلم، وكانت العلاقة سالبة بين المعتقد والممارسة بناء على حساب نتائج معامل الارتباط بيرسون. كما أظهرت النتائج بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متغير سنوات الخبرة في تدريس صفوف ما بعد الأساسي ومعتقدات المعلمات، أما في متغير مؤسسة التخرج فقد ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) بين خريجات جامعة السلطان قابوس وخريجات المؤسسات الأخرى لصالح خريجات المؤسسات الأخرى في التوجه المختص بالنص فقط، بينما لم توجد أية فروق ذات دلالة إحصائية في التوجه الآخر المختص بتنمية مهارة المتعلم. وفي ضوء النتائج السابقة، قدمت الباحثة عددا من التطبيقات التي قد تفيد معلمي اللغة الإنجليزية ومعلماتها، كما قدمت عددا من التوصيات المختصة بتدريب المعلمين، وعددا من المقترحات لإجراء دراسات أخرى ذات علاقة بموضوع الدراسة الحالية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Learner Autonomy in Omani Post-Basic Education: English Teachers' Beliefs and Practices
بواسطة: المعشنية، نورة بنت سعيد بن مسلم منشور: (2016) -
EFL Teachers' Use of Group Work in Omani Basic Education Schools
بواسطة: Al-Badi, Mohammed Ali Said منشور: (2006) -
EFL Teachers Awareness, Practices and Challenges of Teaching English Communicatively in Oman Post Basic Education Schools
بواسطة: الصوافي، أميرة محمد سيف منشور: (2017) -
Critical Thinking Skills in Omani Post-basic Education: English Teachers' Knowledge, Perceptions and Practice of Critical Thinking Skills and the Challenges they Face in Implementing Them
بواسطة: Al Kindi, Naima Salem Saleh منشور: (2016) -
Types of Questions and Questioning Strategies of EFL Omani Teachers
بواسطة: Al Hosni, Muna Mohammed Salim منشور: (2016)
