| LEADER |
05564nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1497160 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 508369
|a العبيدانية، محفوظة بنت خلفان بن سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية وحدة تفاعلية محوسبة عبر الأجهزة اللوحية على اكتساب المفاهيم البيئية والاتجاهات نحو البيئة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمادة العلوم
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of the unit through a computerized interactive tablets to gainthe Environmental Concepts and the AttitudesTowards the Environment among 5th grade female students in science subject
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 173
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0086
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية وحدة تفاعلية محوسبة عبر الأجهزة اللوحية على اكتساب المفاهيم البيئية والاتجاهات نحو البيئة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي. تكونت عينة الدراسة من (٣٩) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي بمدرسة اللآجال للتعليم الأساسي (١-10) بمحافظة جنوب الباطنة، تم توزيعهن إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (٢٠) طالبة، درست وحدة "تكيف الكائنات الحية" باستخدام وحدة تفاعلية محوسبة عبر الأجهر اللوحية، ومجموعة ضابطة تكونت من (١٩) طالبة درست نفس الوحدة بالطريقة السائدة. واستغرقت مدة تطبيق الدراسة (5) أسابيع خلال الفصل الدراسي الثاني 2015/ 2016م. وللإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة بتصميم وحدة تفاعلية محوسبة ليتم تدريسها عبر الأجهزة اللوحية، بالإضافة إلى أداتين هما: اختبار المفاهيم البيئية وتكون من (٢٢) سؤالا من نوع اختيار من متعدد، وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على عدد من المحكمين، كما تم التحقق من ثباته باستخدام معامل ألفا كرونباخ حيث بلغت قيمته (٠,٧٣)، ومقياس للاتجاهات نحو البيئة تكون من (٢١) عبارة موزعة على ثلاثة محاور هي: (الاتجاه نحو التلوث البيئي، الاتجاه نحو المحافظة على الموارد الطبيعية، الاتجاه نحو معرفة البيئة العمانية وتنوعها)، وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم التحقق من ثباته بطريقة حساب الاتساق الداخلي حيث بلغت قيمة معامل ألفا كرونباخ (0.75). توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي الدراسة في كل من اختبار المفاهيم البيئية ومقياس الاتجاهات نحو البيئة لصالح درجات طالبات المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بعقد الورش التدريبية للمشرفين والمعلمين في مجال تدريس العلوم لتعريفهم بأهمية التعلم التفاعلي المحوسب في التدريس، وكيفية تصميم وحدات تفاعلية محوسبة وتوظيفها في الموقف الصفي، وتوجيه أنظار لجان تقنيات التعليم بوزارة التربية والتعليم إلى ضرورة تزويد الحقل التربوي بوحدات تفاعلية محوسبة لمختلف المناهج الدراسية، والتي تساعد في إثراء العملية التعليمية التعلمية. كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات تهدف إلى تقصي فاعلية وحدة تفاعلية محوسبة على متغيرات أخرى مهمة في تدريس العلوم وعلى مواد دراسية مختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم التفاعلي
|a تدريس العلوم
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم المبرمج
|a اكتساب المفاهيم البيئية
|a التعليم والبيئة
|a التعليم بالأجهزة اللوحية
|
| 700 |
|
|
|a الشعيلي، علي بن هويشل بن علي
|g Al-Shuaili, Ali Huwaishel
|e مشرف
|9 127585
|
| 700 |
|
|
|a أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس
|g Ambosaidi, Abdullah bin Khamis
|e مشرف
|9 181893
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0086-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 945954
|d 945954
|
