تصورات معلمي العلوم في الحلقة الثانية (5 - 10) من التعليم الأساسي عن طبيعة العلم وعلاقتها بمتغيري النوع وسنوات الخبرة
| العنوان بلغة أخرى: |
Perceptions of science teachers in the second cycle (5-10) of the basic education about the nature of science and its relationship to values of genderand years of experience |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحوسنية، سارة بنت خميس بن محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | سليم، محمد (مشرف) , أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 135 |
| رقم MD: | 946027 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
182
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي العلوم في الحلقة الثانية (5 -10) من التعليم الأساسي عن طبيعة العلم بأبعاده الأربعة (المعرفة العلمية، والطريقة العلمية، وطبيعة عمل العلماء، والمؤسسة العلمية)، وتحديد مدى الاختلاف في تصوراتهم باختلاف النوع وسنوات الخبرة. وللتحقق من ذلك قامت الباحثة بتصميم أداة الدراسة. حيث تمثلت الأداة بمقياس تصورات معلمي العلوم عن طبيعة العلم بأبعاده الأربعة، وتم التحقق من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين، كما جرى حساب ثبات الأداة من خلال تطبيقه على عينة خارج العينة الأصلية وبلغ ثباتها (0.87)، مما يعد مؤشرا على أن المقياس صالح لأهداف الدراسة. وتم تطبيق الأداة على عينة طبقية مكونة من 162 معلم ومعلمة، منهم (80) معلما و(82) معلمة من معلمي العلوم بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والموزعين على ولايات محافظة شمال الباطنة للعام الدراسي 2015/ 2016م. وأظهرت النتائج: •وجود تصورات صحيحة عن طبيعة العلم لدى معلمي العلوم مثل تصورهم بأن الملاحظة العلمية تتطلب عند إجراء التجارب تخطيطا واعيا من قبل الباحث، وتصورات خاطئة عن طبيعة العلم مثل تصورهم بأن الفرضيات العلمية تتطور لتصبح في النهاية نظريات. •عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) تعزى لمتغيري النوع وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بأهمية إقامة دورات تدريبية مكثفة قبل الخدمة وفي أثنائها والتي تهتم بموضوع طبيعة العلم بمحاوره الأربع، وتمثلت أهم المقترحات: بإجراء دراسة تقوم على برنامج تدريبي يهدف إلى تعديل التصورات الخاطئة عند معلمي العلوم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور معلمى العلوم فى تنمية التفكير الابتكارى لدى طلية الحلقة الثانية " الصفوف من 5 - 10 " من التعليم الاساسى بمدارس عمان من وجهة نظر المعلمين والطلبة
بواسطة: الكندي، أحمد بن إبراهيم منشور: (2014) -
واقع اسخدام معلمي تقنية المعلومات في الحلقة الثانية (5 - 10) من التعليم الأساسي في سلطنة عمان للروبوت التعليمي
بواسطة: الخالدي، جمال بن محمد بن سيف منشور: (2011) -
درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لمهارات التفكير الناقد وعلاقته ببعض المتغيرات "النوع، وسنوات الخبرة": دراسة ميدانية في مدارس مدينة طرطوس الرسمية
بواسطة: حمدان، ميساء محسن منشور: (2016) -
واقع استخدام معلمي تقنية المعلومات في الحلقة الثانية 5 - 10 من التعليم الأساسي في سلطنة عمان للروبوت التعليمي
بواسطة: الخالدي، جمال بن محمد بن سيف منشور: (2013) -
مدى اشتمال محتوى كتب العلوم للصفوف ( 8 - 10 ) من التعليم الأساسي بسلطنة عمان لملامح طبيعة العلم
بواسطة: الإسماعيلي، هلال بن يحيى بن زيد منشور: (2009)
