| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة دور معلمي العلوم في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة الحلقة الثانية (الصفوف من 5-10) من التعليم الأساسي بمحافظة الداخلية بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين والطلبة، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مادة العلوم للحلقة الثانية (الصفوف من 5-10) من التعليم الأساسي حيث بلغ عددهم (707) معلما ومعلمة. كما تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الحلقة الثانية (الصفوف من 5-10) من التعليم الأساسي بمدارس محافظة الداخلية بسلطنة عمان، وتكونت عينة الدراسة من (112) معلما و(100) معلمة، وعينة عشوائية من الطلاب بلغت (913) طالبا و(948) طالبة. \ ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة تكونت من (37) فقرة، ثم قام الباحث بالتأكد من صدق الأداة وثباتها ثم تجريبها على عينة عشوائية مكونة من (15) فردا من أفراد الدراسة من خارج نطاق عينة الدراسة وتطبيقها بأسلوب الاختبار وإعادته (test – re test) ومن ثم حساب معامل الارتباط بيرسون والذي بلغ (89.5). \ وقد أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات المعلمين لدورهم في تنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب مادة العلوم الحلقة الثانية (الصفوف من 5-10) من التعليم الأساسي بمحافظة الداخلية بسلطنة عمان على الأداة ككل كانت بدرجة كبيرة باستثناء فقرة واحدة والتي كانت بدرجة متوسطة وأن دور معلمي العلوم في تنمية التفكير الابتكاري من وجهة نظر الطلبة هي بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين حول دورهم في تنمية التفكير الابتكاري لدى الطلبة حسب متغير الجنس بينما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطلبة حول دور معلمي العلوم في تنمية التفكير الابتكاري لديهم حسب متغير الجنس ولصالح الإناث. \ وخلصت الدراسة إلى بعض التوصيات التي تساهم في رفع كفاءة معلمي العلوم في تنمية التفكير الابتكاري لدى طلابهم.
This study aimed to identifying the role of science teacher in developing creative thinking skills for their student in second cycle (Grades 5-10) of basic education in the Province of Interior in the Sultanate of Oman from the point of view of teachers and students. The study sample consisted of (112) male and (100) female teachers and (913) male and (948) female students. A questionnaire was developed by the researcher for teachers and students including (37) items, which has been proven sufficiently reliable and valid for the aim of this study. A pilot study was carried out, the questionnaire being distributed among sample of teachers, and the completed forms analyzed using the (test-re-test), then the correlation coefficient of Pearson was calculated and resulting in a rating of (89.5). \ This study shows that science teacher’s self-evaluation resulted in a high assessment rating for their role in developing creative thinking of students in second cycle schools in all of the items except (item 6) which was medial, whereas the students' evaluation of the science teachers role in developing creative thinking was shown as medial. In general, the results also show that there is no statistically significant difference in the study variables from the teacher’s point of view, while from the student’s perspective there is a statistically significant difference shown according to sex variable in favor of female teachers. \ The study recommends some suggestions _ to' increase science teachers role to develop creative thinking of their students.
|
