ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في تقدير الذات ومهارة ح...>الوصف

الفروق في تقدير الذات ومهارة حل المشكلات بين الطلبة المستقوين وضحاياهم والعاديين في المرحلة الأساسية

العنوان بلغة أخرى: Differences In Self Esteem And Problem Solving Skill Among Bullies Their Victims And Normal Students In The Primary Stage
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحجاج، زيد خليل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hajjaj, Zaid Khaleel
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 91 - 108
DOI: 10.35516/0102-045-990-006
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 946035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التربوية | طلاب المرحلة الأساسية | علم النفس التربوي | الاستقواء
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقدير الذات | مهارة حل المشكلات | الاستقواء | Self Esteem | Problem Solving Skill | Bullying
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى الفروق في تقدير الذات ومهارة حل المشكلات بين الطلبة المستقوين وضحاياهم والعاديين في المرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الثانية، إضافة إلى التعرف إلى أثر الجنس وفئة الاستقواء والتفاعل بينهما في كل من تقدير الذات ومهارة حل المشكلات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق أربعة مقاييس هي: مقياس تقدير الذات، ومقياس حل المشكلات، ومقياس الاستقواء، ومقياس الوقوع ضحية الاستقواء، على عينة مكونة من (466) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية من طلاب المرحلة الأساسية (السادس والسابع والثامن) في المدارس التابعة لمديرية تربية عمان الثانية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2013/2014م). وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج وهي: وجود فروق في تقدير الذات تعزي إلى اختلاف فئة الاستقواء ولصالح الطلبة العاديين ومن ثم المستقوين ويليهم الطلبة الضحايا، وعند مراجعة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمهارة حل المشكلات لفئة الاستقواء تبين أن المتوسط الحسابي الأعلى كان لفئة الطلبة العاديين ومن ثم الضحايا ويليهم الطلبة المستقوين. أما بالنسبة إلى أثر الجنس على مقياس تقدير الذات، فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق تعزي للجنس ولصالح الطلبة الذكور. وأشارت النتائج إلى وجود فروق تعزي إلى الجنس ولصالح الإناث على مقياس مهارة حل المشكلات. كما أشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق على مقياس حل المشكلات تعزي إلى التفاعل بين متغيري الجنس وفئة الاستقواء. وقد أوصت الدراسة بضرورة العمل على إعداد برامج لتوعية الطلبة بأخطار الاستقواء وآثاره السلبية للحد من هذا السلوك، والعمل على تحديد الطلبة المستقوين والطلبة الضحايا ومتابعتهم بهدف تقليل هذه الظاهرة ومراقبتها والحد من حدوثها إن أمكن.

This study aimed to identify the differences in self-esteem and problem-solving skill among bullies, their victims and ordinary students in the primary stage in Amman Second Educational Directorate. In addition, it aimed to identify the impact of gender and bullying class and the interaction between them in both self-esteem and problem solving skill. To achieve the objectives of the study, four scales were applied: the scale of self-esteem, problem-solving scale, bullying scale and falling victim of bullying scale, on a sample of (466) students that were selected in a stratified random manner from students in the primary stage (sixth, seventh and eighth grades) in Second Amman Educational Directorate schools in the second semester of the academic year (2013/2014). After appropriate statistical analysis, the researcher concluded a set of results: the presence of differences in self-esteem due to differences in bullying class in favor of ordinary students followed by bullies and then by victims. When reviewing averages and standard deviations of the skill of solving problems for the bullying class, the researcher found that the top arithmetic average was for ordinary students followed by victims and bullies. As for the interaction between the two variables of gender and bullying class on the self-esteem scale, results indicated the existence of differences due to gender in favor of male students. Moreover, the results indicated the existence of differences due to gender in favor of females on the problem-solving skill scale. The results also indicated differences in problem-solving skill attributed to the interaction between gender variable and bullying class. The study recommended to work on the preparation of programs to educate students on the dangers of bullying and its negative effects to reduce this behavior, as well as to work to identify bullies and victim students and follow them up in order to reduce the occurrence of this phenomenon.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.