| LEADER |
03679nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1692016 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-990-032
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a السعودي، شريف عبدالرحمن عبدالوالي
|g Al-Soudi, Sherif Abdul-Rahman Abdul-Wali
|e مؤلف
|9 376729
|
| 245 |
|
|
|a مقارنة طرق ضبط أثر التخمين في اختبارات الاختيار من متعدد وأثرها على خصائص الاختبار
|
| 246 |
|
|
|a Comparison Of Methods To Control The Effect Of Guessing In Multiple Choice Tests And Their Effects On The Characteristics Of The Test
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 597 - 615
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدارسة إلى مقارنة ثلاث طرق لضبط أثر التخمين في اختبارات الاختيار من متعدد، هي: طريقة التصحيح لأثر التخمين التقليدية، طريقة تصحيح المموهات، طريقة استخدام البديل "لا أعرف الإجابة"، من خلال أثرها على خصائص الاختبار، باستخدام اختبار رياضيات تحصيلي على عينة مكونة من (159) طالباً وطالبةً ، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين طريقة تصحيح المموهات وطريقة التصحيح لأثر التخمين لصالح طريقة تصحيح المموهات على وفق محكات، هي: الأداء على الاختبار، الصدق، والثبات؛ نظرا لاعتمادها على المعرفة الجزئية لدى الطلبة. في حين لم تظهر النتائج فروق ذات دلالة احصائية بين طريقتي التصحيح لأثر التخمين وطريقة البديل لا أعرف الإجابة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at comparing three methods to control the effect of guessing in multiple-choice tests: scoring formula, distraction-scoring formula the "don't know" option, through investigating their effects on the characteristics of the test, using math test achievement. The sample of the study consistsed of (159) male and female students. The results showed statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) between the method of distraction-scoring formula and the method of scoring formula in favor of the method of distraction-scoring formula, in accordance with the following criteria: performance on the test, validity and reliability, due to its reliance on partial knowledge of the students. The results did not show statistaclly significant differences between the two methods: "don't know" option method and scoring formula method.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a التخمين
|a التحصيل الدراسي
|
| 692 |
|
|
|a اختبارات الاختيار من متعدد
|a تصحيح الاختبارات
|b Guessing
|b Multiple Choice Tests
|b Test Scoring
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 032
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 990
|m مج45, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a النصراوين، معين سلمان سليم
|g Al-Nsraween, Mueen Slman
|e م. مشارك
|9 175583
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-990-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 946174
|d 946174
|
