| LEADER |
05484nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1692203 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-991-021
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a المهيري، عوشة أحمد
|g Al Muhairy, Ousha Ahmad
|e مؤلف
|9 172156
|
| 245 |
|
|
|a مدى فاعلية برنامج بورتج في تطوير مهارات الأطفال المتأخرين نمائياً بدولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 246 |
|
|
|a Investigating The Effectiveness Of Portage Program On Children With Developmental Delay In United Arab Emirates
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 355 - 366
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at investigating the effectiveness of Portage Program on children with developmental delay in United Arab Emirates. To achieve the purpose of this study, researchers firstly implemented the scale of Lateral picture of Portage program in order to specify the level of performance of children in physical, perception, social, perception and communication domains; then re- administered the same scale after implementing Portage program. Based on the first results of this scale, the sample of the study were identified and consisted of 10 children with developmental delay; (5 males and three 5 females). Participants were ranged from 37-54 months with average range (M 46. 9 months and the SD of 5. 6). Following hypotheses testing and data analyses using Wilcoxon test and Z score, the results of this study revealed that there were significant differences in averages of ranks in chronological gaps with children prior and after the implementation of the Portage program. These differences were found in areas of physical, social and daily living skills domains. However; results showed that there were no significant differences in social and communication domains. Accordingly, the study recommends the need of implementing Portage program with children of developmental delay.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية برنامج بورتج النمائي في تنمية مجموعة من المهارات التربوية النمائية لدى الأطفال المتأخرين نمائياً في مرحلة الطفولة. وللتحقق من هذا الهدف، قام الباحثون باستخدام مقياس الصورة الجانبية لبرنامج بورتج من أجل تحديد مستوى الأطفال في خمسة مجالات نمائية هي (الجسمي، الإدراكي، الاجتماعي، الإدراكي والتواصلي)، وبناء على النتائج المبدئية، تم اختيار عينة الدراسة الحالية المكونة من 10 أطفال متأخرين نمائياً منهم (5 ذكور، و5 إناث)، تراوحت أعمارهم بين 37 – 54 شهر أثناء القياس القبلي، بمتوسط حسابي (9.46) شهراً وانحراف معياري (6.5). وبعد تدريب المعلمات على تطبيق برنامج بورتج النمائي، تم تطبيق هذا البرنامج على العينة التجريبية لمدى ثلاثة شهور خلال الفصل الثاني من العامل الدراسي 2013/ 2014، ومن ثم تم تطبيق مقياس الصورة الجانبية مرة أخرى، واستخدام اختبار ويلكوكسون واستخراج قيمة Z، لمعرفة الفروق بين القياسين القبلي والبعدي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فر وق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب الفجوة العمرية لأطفال المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي على أبعاد النمو الجسمي والإدراكي والعناية الذاتية، فيما لم تظهر الدراسة أية فروق على بعدي التطور الاجتماعي والتواصلي. وبناء على هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها استخدام برنامج بورتج النمائي في تأهيل الأطفال المتأخرين نمائياً في المراحل العمرية المبكرة، وضرورة إشراك الأسرة وأخصائيي الخدمات المساندة في البرنامج.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الأطفال المتأخرين نمائياً
|a برنامج بورتج
|a علم النفس التربوي
|
| 692 |
|
|
|a برنامج بورتج
|a الأطفال المتأخرون
|a المهارات النمائية
|b Effectiveness Of Portage Program
|b Developmental Delay
|b United Arab Emirates
|
| 700 |
|
|
|9 258362
|a عبدات، روحي مروح أحمد
|e م. مشارك
|g Abdat, Rawhi M.
|
| 700 |
|
|
|9 116658
|a الزيودي، محمد حمزة
|e م. مشارك
|g Alzyoudi, Mohammed H.
|
| 700 |
|
|
|9 118642
|a السرطاوي، عبدالعزيز مصطفى
|e م. مشارك
|g Sartawi, Abdelaziz M.
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 991
|m مج45, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-991-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 946346
|d 946346
|
