الدقة التشخيصية لقياسات العمليات الحسابية القائمة على المنهاج في فرز التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
Diagnostic accuracy of mathematics Computation Curriculum based Measures in Screening Fourth Grade Students at Risk for Mathematical Learning Disabilities |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشحية، صفية بنت عبدالله بن أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | إمام، محمود محمد (مشرف), عبدالله، محمود محمد إبراهيم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 211 |
| رقم MD: | 946353 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
415
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس الدقة التشخيصية لقياسات العمليات الحسابية القائمة على المنهاج؛ في فرز التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي، كما سعت الدراسة إلى تحديد المستويات التصنيفية؛ لتصنيف مستويات التلاميذ في العمليات الحسابية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء (9) اختبارات متبادلة وفق القياسات القائمة على المنهاج في العمليات الحسابية المستخدمة في الفرز ومراقبة التقدم، وهي على هيئة قياسات قائمة على أساس المهارات، تتضمن جميع المهارات المتوقع إتقانها في نهاية العام الدراسي تحتوي على (25) مسألة حسابية؛ طبقا لمداخل القياسات القائمة على المنهاج التقليدية الإمبريقية المعروفة، لكن مع تحديد الزمن الخاص للتلاميذ العمانيين في الصف الرابع الأساسي. وقد تكونت عينة الدراسة من (528) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي بمحافظة مسقط. تم التطبيق ثلاث مرات في العام؛ بهدف الفرز واستخراج المحكات (المستويات التصنيفية)، وفي كل تطبيق ثلاث صور متبادلة بأوقات مختلفة (2 ق، 3 ق، 4 ق). وأوضح تحليل التباين الأحادي للقياسات المتكررة أن الزمن المناسب هو (٤ ق)، كما أظهر تحليل منحنى ROC الدقة التشخيصية للدرجات الفاصلة لكل من المئيني (25) والمئيني (75). وباستخدام الدرجات الفاصلة تم تحديد المستويات التصنيفية الثلاثة: إتقان، وتعليمي، وإحباط وفق أداء التلاميذ من الأرقام الصحيحة، ومن ثم أظهر تحليل اختبار مربع كاي لا يوجد فروق في المستويات التصنيفية وفق متغير النوع. وخرجت الدراسة بجملة من التوصيات، أهمها: أن القياس القائم على المنهاج في العمليات الحسابية يتوقع أداء التلاميذ ويكون عنصرا فاعلا في صنع القرارات، ويكون ملائما للفرز الشامل، وأن المئيني (25) يمكن الاعتماد عليه في تحديد التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الدقة التشخيصية لقياسات العمليات الحسابية القائمة على المنهاج في فرز التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي
بواسطة: الشيحة، صفية عبدالله منشور: (2019) -
الدقة التشخيصية لقياسات الطلاقة القرائية القائمة على المنهاج في فرز الطلاب المعرضين لصعوبات القراءة في الصف الرابع الأساسي بمحافظة مسقط
بواسطة: الشامسية، خلود بنت خلفان بن سعيد منشور: (2017) -
الدقة التشخيصية لقياسات المفاهيم والتطبيقات الرياضية القائمة على المنهج في فرز التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي
بواسطة: الغافرية، منى بنت ناصر بن علي منشور: (2017) -
الدقة التشخيصية لقياسات المفاهيم والتطبيقات الرياضية القائمة على المنهج في فرز صعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي
بواسطة: الغافرية، منى بنت ناصر بن علي منشور: (2021) -
الدقة التشخيصية لمقاييس الاستعداد العددي المبكر القائمة على المنهاج في فرز التلامذة المعرضين للفشل في الرياضيات في الصف الأول الأساسي
بواسطة: العريمية، رحمة بنت صالح بن حديد منشور: (2017)
