| LEADER |
04878nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1497203 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 125507
|a الشحية، صفية بنت عبدالله بن أحمد
|g Al Shehhi, Safiya Abdullah Amed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الدقة التشخيصية لقياسات العمليات الحسابية القائمة على المنهاج في فرز التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Diagnostic accuracy of mathematics Computation Curriculum based Measures in Screening Fourth Grade Students at Risk for Mathematical Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 211
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0126
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى قياس الدقة التشخيصية لقياسات العمليات الحسابية القائمة على المنهاج؛ في فرز التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي، كما سعت الدراسة إلى تحديد المستويات التصنيفية؛ لتصنيف مستويات التلاميذ في العمليات الحسابية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء (9) اختبارات متبادلة وفق القياسات القائمة على المنهاج في العمليات الحسابية المستخدمة في الفرز ومراقبة التقدم، وهي على هيئة قياسات قائمة على أساس المهارات، تتضمن جميع المهارات المتوقع إتقانها في نهاية العام الدراسي تحتوي على (25) مسألة حسابية؛ طبقا لمداخل القياسات القائمة على المنهاج التقليدية الإمبريقية المعروفة، لكن مع تحديد الزمن الخاص للتلاميذ العمانيين في الصف الرابع الأساسي. وقد تكونت عينة الدراسة من (528) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي بمحافظة مسقط. تم التطبيق ثلاث مرات في العام؛ بهدف الفرز واستخراج المحكات (المستويات التصنيفية)، وفي كل تطبيق ثلاث صور متبادلة بأوقات مختلفة (2 ق، 3 ق، 4 ق). وأوضح تحليل التباين الأحادي للقياسات المتكررة أن الزمن المناسب هو (٤ ق)، كما أظهر تحليل منحنى ROC الدقة التشخيصية للدرجات الفاصلة لكل من المئيني (25) والمئيني (75). وباستخدام الدرجات الفاصلة تم تحديد المستويات التصنيفية الثلاثة: إتقان، وتعليمي، وإحباط وفق أداء التلاميذ من الأرقام الصحيحة، ومن ثم أظهر تحليل اختبار مربع كاي لا يوجد فروق في المستويات التصنيفية وفق متغير النوع. وخرجت الدراسة بجملة من التوصيات، أهمها: أن القياس القائم على المنهاج في العمليات الحسابية يتوقع أداء التلاميذ ويكون عنصرا فاعلا في صنع القرارات، ويكون ملائما للفرز الشامل، وأن المئيني (25) يمكن الاعتماد عليه في تحديد التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a العمليات الحسابية
|a تدريس الرياضيات
|a الدقة التشخيصية
|a الطلاب ذوي صعوبات التعلم
|a طلاب المدارس الأساسية
|a سلطنة عمان
|
| 700 |
|
|
|a إمام، محمود محمد
|g Emam, Mahmoud Mohamed
|e مشرف
|9 181757
|
| 700 |
|
|
|a عبدالله، محمود محمد إبراهيم
|g Abdullah, Mahmoud Mohammad Ibrahim
|e مشرف
|9 54778
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0126-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 946353
|d 946353
|
