| LEADER |
04387nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1692207 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-987-032
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الكساب، علي عبدالكريم محمد
|g Al Kassab, Ali Abdelkarim Mohammad
|e مؤلف
|q Alkassab, Ali
|9 160715
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة عادات العقل والذكاء الانفعالي وعلاقتها بالتنبؤ بالتحصيل الدراسي في مادة التربية الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة القنفذة
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Mind Habits, Emotional Intelligence and their Relationship with Social Studies Subject among Secondary Students in Al Qanfada
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 564 - 584
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study sought to identify The degree of Mind Habits, Emotional Intelligence and its Relationship with Social Studies subject among Secondary Students in Al Qanfada. Intentional sample consisted of (N=384) student during the second semester (2015/2016 AD). To achieve study goals the researcher adopted the mind habits Scale (Rodgers, 2000), the measure of emotional intelligence (Bar-On, 2000), and an achievement test. Results showed that the degree of the mind habits was high and the degree of emotional intelligence was intermediate and came differences in favor of the second secondary students compared to students of the first grade secondary, and the lack of correlation statistically significant between the mind habits and emotional intelligence, and that the predictive ability of mind habits and emotional intelligence in the achievement was statistically significant in favor of the first grade secondary students and male students of secondary third-grade. This study recommends to hire mind habits and emotional intelligence in teaching social studies subject.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى ممارسة عادات العقل والذكاء الانفعالي وعلاقتها بالتنبؤ بالتحصيل الدراسي في مادة التربية الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية في محافظة القنفذة، اختيرت عينة قصدية تكونت من (384) طالباً وطالبة أثناء الفصل الدراسي الثاني (2015 / 2016م)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد مقياس عادات العقل لـ (رودجرز، 2000م)، ومقياس الذكاء الانفعالي لـ (بار – أون، 2000م)، واختبار التحصيل. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة عادات العقل كانت مرتفعة ودرجة ممارسة الذكاء الانفعالي كانت متوسطة وجاءت الفروق لصالح طلبة الصف الثاني الثانوي مقارنة بطلبة الصف الأول الثانوي، وعدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين عادات العقل والذكاء الانفعالي، وأن القدرة التنبؤية لعادات العقل والذكاء الانفعالي في التحصيل كانت ذات دلالة إحصائية ولصالح طلبة الصف الأول الثانوي وطلبة الصف الثالث الثانوي الذكور. وتوصي الدراسة بتوظيف عادات العقل والذكاء الانفعالي في تدريس التربية الاجتماعية.
|
| 653 |
|
|
|a عادات العقل
|a الذكاء الانفعالى
|a التحصيل الدراسى
|a مادة التربية الاجتماعية
|a المرحلة الثانوية
|a محافظة القنفذة
|
| 692 |
|
|
|a عادات العقل
|a الذكاء الانفعالي
|a التحصيل الدراسي
|a مادة التربية الاجتماعية
|b Curricula & Social Studies Teaching Methods
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 032
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 987
|m مج45, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-987-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 946368
|d 946368
|
