| LEADER |
04550nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1692224 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-987-033
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 413792
|a المقدادي، سائد كامل محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية القراءة المتكررة للنصوص الشعرية والنثرية في تحسين الأداء الشفوي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of Repeated Reading Strategy of Poetry and Prose Texts in Enhancing the Oral Performance of Fifth Class Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 585 - 599
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية القراءة المتكررة للنصوص الشعرية والنثرية في تحسين الأداء الشفوي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (104) من طلبة الصف الخامس الذين يدرسون اللغة العربية منهم (55) طالبا وطالبة مثلت المجموعة التجريبية و(49) طالبا وطالبة مثلت المجموعة الضابطة. استخدام التصميم شبه التجريبي القائم على اختبار قبلي / بعدي، طبق على مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة). خضعت المجموعة التجريبية لتدريس مهارات الأداء الشفوي باستخدام القراءة المتكررة. ودرست المهارات ذاتها لطلبة المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية كما في دليل المعلم. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت بطاقة تقويم الأداء الشفوي تكونت من (12) فقرة ومن (6) مجالات، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) تعزى لأثر استراتيجية التدريس في الأداء الشفوي، وجاءت الفروق لصالح استراتيجية القراءة المتكررة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) تعزى لأثر الجنس والتفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the effectiveness of using repeated reading strategy of poetry and prose texts on developing the Jordanian basic school students' oral performance. The participants of the study were 104 male and female fifth grad Jordanian Arabic Language learners assigned into experimental group (n=55) and control group (n=49). The evaluating card consisted of (12) items and (6) domains. The study followed the quasi-experimental design in term of using pre/post tests on an experimental group and a control group. The experimental group was taught through repeated reading strategy of poetry and prose text while the control group was taught conventionally through the instructions of the teacher’s book. The results of this study revealed that there were statistically significant differences (at α= 0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group due to the teaching strategy. The results further showed that there were no statistically significant differences (at α = 0.05) between the mean scores of the two groups due to gender and the interaction between gender and the teaching strategy.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية القراءة المتكررة
|a الأداء الشفوى
|a النصوص الشعرية والنثرية
|a الصف الخامس الأساسى
|
| 692 |
|
|
|a القراءة المتكررة
|a الأداء الشفوى
|a الصف الخامس الأساسى
|b Repeated Reading
|b Oral Performance
|b Fifth Basic Grade
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 033
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 987
|m مج45, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|9 269674
|a الهاشمي، عبدالرحمن عبد
|g Al-Hashemi, Abed Al-Rahman A.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-987-033.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 946371
|d 946371
|
