| LEADER |
07591nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1692234 |
| 024 |
|
|
|3 10.33977/0507-000-039-025
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 508564
|a Tanni, Ziyad Ahmed Ibraheem
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Characteristics of an Effective School Teacher of the English Language in Secondary Schools as Perceived by the Students of These Schools
|
| 246 |
|
|
|a صفات معلم اللغة الإنجليزية الفعال في المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم في محافظة طولكرم من وجهة نظر طلبة هذه المدارس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2016
|g تشرين الأول
|
| 300 |
|
|
|a 10 - 31
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على صفات معلم اللغة الإنجليزية الفعال في المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم في محافظة طولكرم من وجهة نظر طلبة الصف الحادي عشر لهذه المدارس. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة في اللغة العربية تكونت من ثلاثة مجالات وهي الشخصية والمهنية ومهارات الاتصال والتواصل ومكونة من ثلاثين بنداً، حيث تم توزيعها على 331 طالباً وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر في الفروع العلمي والأدبي والتجاري في المدارس الثانوية للذكور والإناث في مديرية تربية طولكرم. وقد خلصت نتائج هذه الدراسة إلى ما يأتي: - أولاً: وجود فروقات ذات دلالة إحصائية في صفات المعلم الفعال تعزى إلى مكان الإقامة وأن هذه الفروقات موجودة بين طلبة القرية وطلبة المدينة لصالح طلبة المدينة ويوجد كذلك فروقات بين طلبة المدينة وطلبة المخيم لصالح طلبة المخيم. - ثانياً: يوجد فروقات ذات دلالة إحصائية بين طلبة الفرع العلمي والأدبي لصالح طلبة الفرع العلمي ويوجد فروقات بين طلبة الفرع الأدبي والتجاري لصالح طلبة الفرع التجاري. - ثالثاً: لا يوجد فروقات ذات دلالة إحصائية في وصف صفات المعلم الفعال تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي. لوحظ بأن الطلبة بشكل عام قد أعطوا وزناً أكبر للصفات المتعلقة بالصفات الشخصية وبالتحديد صفات الإنسانية لقد العدل مع الجميع والذكاء والدافعية العالية وكذلك الوزن نفسه أعطى للصفات التي تتعلق بالمهنية مثلا الطلاقة ومعرفة محتوى الموضوع الذي يدرسه المعلم أو المعلمة وإعطاء التعليمات بشكل واضح والتحضير جيداً للدروس والمحافظة على النظام داخل الصف. وكذلك تم الانتباه لمهارات التواصل مع الطلبة مثل احترام آراء الطلبة والتمتع باتجاه إيجابي نحوهم وإثارة دافعيتهم واهتماماتهم وتعزيز الطلبة وتشجيعهم على المشاركة في الصف. وقد أنهى الباحث هذه الدراسة بتوصيتن: أولاً، على المعلمين أن يبحثوا عن الصفات المهمة لمعلم اللغة الإنجليزية الفعال حتى تساعدهم هذه الصفات على جعل طريقتهم ونشاطاتهم التعليمية أكثر فعالية. ثانياً: هذه الدراسة بكل المقاييس ليست شاملة لذا يوصي الباحث بإعداد دراسات مشابهة لإلقاء الضوء على صفات أخرى لمعلم اللغة الإنجليزية الفعال والتي قد تكون غائبة في هذه الدراسة حتى يأخذ بها المعلم ويجود أسلوب تعليمه وتساعده على الاتصال والتواصل مع طلبته بشكل جيد.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the characteristics of an effective teacher of the English language in secondary schools in Tulkarm educational directorate as perceived by eleventh grade students of these schools. To achieve this purpose, the researcher developed a thirty-item questionnaire in Arabic, consisting of three domains including personality, professionalism and communication skills. For the purpose of statistical analysis, the items of the questionnaire were translated into English. The sample of the study consisted of 331 male and female students, selected randomly from secondary boys’ and girls’ schools in Tulkarm Educational Directorate. The results revealed that there are differences in the characteristics of an effective school teacher of the English language due to place of residence between city and village in favor of village, and between city and camp in favor of camp. Moreover, there are significant differences in the characteristics of an effective school teacher of the English language between literary and scientific streams in favor of scientific stream, and between literary and commercial streams in favor of commercial stream. But there are no significant differences in the characteristics of an effective school teacher of the English language due to gender. Students gave greater attention to characteristics relating to personality,(friendly, fair to all, sense of humor, and highly motivated), professionalism (fluency and knowledge on the content of the subject he/ she teaches, giving clear instructions, preparing well for his /her classes, maintaining class discipline) and communication skills (respecting students’ opinions, having a positive attitude towards his / her students, arousing students’ interest and motivation, reinforcing students and encouraging them to participate ).The researcher ended this study with two recommendations: First, teachers of the English language should seek the important qualities that help them make their teaching procedure and activities more effective. Second, this study is by no means comprehensive and other similar studies are recommended to be conducted to shed some light on other qualities of an effective teacher that may be absent in this study to help the teacher give better teaching.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a المعلم الفعال
|a معلم اللغة الإنجليزية
|a المرحلة الثانوية
|a محافظة طولكرم
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|b Teacher Characteristics
|b Effective English Language Teacher
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 025
|e The Journal of Al-Quds Open University for Humanities and Social Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-buḥūṯ al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 039
|m ع39
|o 0507
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2616-9835
|
| 856 |
|
|
|u 0507-000-039-025.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 946399
|d 946399
|
