ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الناقد لدى أعضاء هيأة...>الوصف

التفكير الناقد لدى أعضاء هيأة التدريس في جامعة البصرة

المصدر: مجلة كلية التربية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة ذي قار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: المظفر، نضال عيسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Muzaffar, Nidal Issa
مؤلفين آخرين: خليف، زمن كريم طاهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 1 - 28
ISSN: 2073-6592
رقم MD: 946527
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التفكير الناقد | أعضاء هيئة التدريس | جامعة البصرة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على التفكير الناقد لدى أعضاء هيئة التدريس في جامعة البصرة وتكونت عينة البحث من (400) تدريسي اختيروا عشوائيا من المجتمع الإحصائي البالغ (2443) تدريسيا للعام الدراسي الحالي (2013- 2014) أما أداة البحث فتبنت الباحثتان مقياس التفكير الناقد (السعدي، 2010) بلغ عدد فقراته (24) موقفا وقد تم استخراج الصدق والثبات له وبلغ الثبات (0.80) أما الوسائل الإحصائية المستخدمة الاختبار التائي، الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، النسبة المئوية، الوسط الفرضي وبينت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي:
1- أن أعضاء هيئة التدريس يتمتعون بمستوى عال من التفكير الناقد بصورة عامة
2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في التفكير الناقد بين الأساتذة وفقا لمتغير الجنس.
3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في التفكير الناقد بين الأساتذة وفقا لمتغير التخصص.


The current study aimed to identify critical thinking among faculty members at the University of Basra. The research sample consisted of (400) teachers chosen randomly from the teaching community (2443) teaching in the current academic year (2013-2014). As for the research tool, the two researchers adopted the Critical Thinking Scale (Al-Saadi, 2010). The number of paragraphs was (24) positions. Validity and reliability were concluded for it, and reliability reached (0.80). As for the statistical methods used, the T-test, the arithmetic mean, the standard deviation, the percentage, the hypothetical mean. The results of the statistical analysis showed the following:
1 -Faculty members generally enjoy a high level of critical thinking
2 -There are no statistically significant differences at the level of (0.05) in critical thinking among professors according to the gender variable.
3- The absence of statistically significant differences at the level of (0.05) in critical thinking among professors according to the specialization variable.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2073-6592

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.