ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام طريقتين لتنفيذ مها...>الوصف

أثر استخدام طريقتين لتنفيذ مهام الويب "فردية - تشاركية" لتنمية بعض مهارات إدارة المعرفة لدى مديري مدارس الثانوية بمنطقة الباحة

العنوان المترجم: The Effect of Using Two Methods of Implementing "Individual - Participatory" Web Quests to Develop Some Knowledge Management Skills for Secondary School Principals in Al Baha Region
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزهرانى، سهير خالد حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطاهر، مها محمد كمال (مشرف)
المجلد/العدد: مج34, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 622 - 644
DOI: 10.21608/MFES.2018.105540
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 946628
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادة التربوية | إدارة المعرفة | مديرو المدارس | المدارس الثانوية | منطقة الباحه | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام الرحلات المعرفية في تنمية التحصيل الفوري والمرجأ لدى طالبات الصف الثالث متوسط في منطقة الباحة والتعرف على قدرات الطالبات في ضوء مشكلة الدراسة وأهدافها وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لتطبيق الدراسة واختبار الفروض، وقد بلغت عينة الدراسة (60) طالبة من مدرسة شراف بنت خليفة بمنطقة الباحة بحيث تم تقسيمهم إلى ثلاثة مجموعات متساوية أحدهما ضابطة والثانية تجريبية أولى والثالثة تجريبية ثانية بواقع (20) طالبة في كل مجموعة، وقد قدمت للمجموعتين التجريبيتين المادية التعليمية من كتاب الحاسب بالصف الثالث المتوسط من خلال رحلة معرفية قصيرة المدى تم تصميمها على موقع Zunal.com والمجموعة الضابطة درست المادة بالطريقة الاعتيادية، وقد استخدم الباحثة لتطبيق الدراسة الأدوات التالية: الاختبار التحصيلي الفوري والمرجأ وقد تم التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات وقد تمت المعالجة الإحصائية بتحليل البيانات واستخدمت المعالجات الإحصائية المناسبة كاختبار التوزيع الطبيعي، واختبار (ت) للمقارنة بين المجموعتين ومعامل الفاكرونباخ للتأكد من ثبات الأدوات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. وقد توصلت النتائج إلى انه يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (α≤0.01) بين متوسطي درجات الطالبات في القياس البعدي للمجموعتين التجريبية الأولى والضابطة للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. كما اثبتت النتائج إلى أنه يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (α≤0.01) بين متوسطي درجات الطالبات في القياس البعدي للمجموعتين التجريبية الثانية والضابطة للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α≤0.01) بين متوسطي درجات الطالبات في القياس البعدي للمجموعتين الأولى والتجريبية الثانية للاختبار التحصيلي.

The aim of this study is to investigate the impact of the use of web quests in the development of immediate and deferred achievement of third-grade intermediate students in Al-Baha area and to identify the abilities of female students in light of the study problem and its objectives. The researcher used the semi-experimental method to apply the study and test the hypothesis. The sample of the study was 60 female students from the Shiraf Bint Khalifa School in the Al-Baha area where they were divided into three equal groups, one of them is the control group, the second first experimental group and the third is second experimental group with 20 female students in each group. The educational materials of the computer book in the third intermediate grade was presented to the two experimental groups, through a short term web quest designed on the web page Zunal.com and the control group studied the subject in the usual way. The researcher used the following tools to apply the study: immediate and delayed achievement test and the accuracy and stability of these tools have been verified. Statistical processing was done through data analysis and appropriate statistical treatments were used, such as natural distribution test, test (T) for comparison between the two groups and Alpha Cronbach coefficient to ensure the stability of the tools, arithmetic averages and standard deviations. The results found that there was a statistically significant difference at the level of significance (α≤ 0.01) between the average scores of female students in the post measurement of the first experimental group and the control group in the achievement test in favour of the experimental group. The results also proved that there is a statistically significant difference at the level of significance (α≤ 0.01) between the average scores of female students in the post measurement of the second experimental group and the control group in the achievement test in favour of the experimental group. There is no statistically significant difference at the level of significance (α≤ 0.01) between the average scores of female students in the post measurement of the first and second experimental groups in the achievement test.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.