ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة امتلاك طالبات المرحلة الث...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة امتلاك طالبات المرحلة الثانوية لعادات العقل من وجهة نظر معلمات الفيزياء بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Degree Possessing the Habits of the Mind among High School Students from the Perspectives of Physics Teachers in Riyadh City
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: العجلان، ابتسام بنت إبراهيم بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مايو
الصفحات: 319 - 362
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 946954
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المرحلة الثانوية | عادات العقل | طرق التدريس | تدريس الفيزياء | معلمو الفيزياء
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة امتلاك طالبات المرحلة الثانوية لعادات العقل من وجهة نظر معلمات الفيزياء بمدينة الرياض، وذلك من خلال الإجابة على أسئلة البحث الآتية: - ما درجة امتلاك طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض لعادات العقل من وجهة نظر معلمات الفيزياء؟ - هل تختلف استجابات معلمات الفيزياء في درجة امتلاك طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض لعادات العقل باختلاف (المؤهل –الخبرة)؟ ولتحقيق أهداف هذه الدراسة: تم استخدام المنهج الوصفي، وبناء استبانة تم التحقق من صدقها وثباتها وتطبيقها على (466) معلمة وتم توزيع الاستبانة إلكترونيا على مجتمع الدراسة بالاستعانة بموقع جوجل (www.google.com). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - تراوحت متوسطات استجابات مفردات مجتمع الدراسة لدرجة امتلاك طالبات المرحلة الثانوية لعادات العقل ككل في هذه الدراسة من وجهة نظر معلمات الفيزياء بمدينة الرياض بين (2.274-2.513)، وقد كانت درجة امتلاك طالبات المرحلة الثانوية لعادات العقل ككل في هذه الدراسة من وجهة نظر معلمات الفيزياء بمدينة الرياض بدرجة كبيرة، وكانت عادة التفكير التبادلي هي الأكبر امتلاكا لدى الطالبات حيث بلغ المتوسط لها 2.513، وتليها عادة المثابرة حيث بلغ المتوسط لها 2.384، وتليها عادة التفكير بمرونة حيث بلغ المتوسط لها 2.274، وتليها عادة التساؤل وطرح المشكلات حيث بلغ المتوسط لها 2.252. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات معلمات الفيزياء في درجة امتلاك طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض لعادات العقل (عادة التساؤل وطرح المشكلات - عادة التفكير بمرونة - عادة التفكير التبادلي - عادة المثابرة)، والتي تعزى إلى المؤهل العلمي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات معلمات الفيزياء في درجة امتلاك طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض لعادات العقل (عادة التساؤل وطرح المشكلات - عادة التفكير التبادلي - عادة المثابرة) والتي تعزى إلى الخبرة بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) لعادة (التفكير بمرونة) والتي تعزى إلى الخبرة بين المعلمات اللاتي خبرتهن أقل من خمس سنوات، والمعلمات اللاتي خبرتهن أكثر من خمس سنوات وأقل من 10 سنوات. وتوصي الباحثة بناء على النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة: تزويد معلمات الفيزياء في المرحلة الثانوية بدورات تدريبية للتعريف بعادات العقل وكيفية تنميتها، ومساعدة المعلم على توفير بيئة صفية جاذبة تسهم في تنمية عادات العقل وتقترح إجراء دراسة لقياس درجة امتلاك الطالبات لعادات العقل باستخدام اختبارات ومقاييس تطبق على الطالبات وبناء تصور مقترح لوحدة تعليمية تدمج بين النظرية البنائية والتعلم المستند إلى الدماغ لتنمية عادات العقل.

The study aimed to examine the degree to which high school students possess the habits of the mind from the perspectives of physics teachers in Riyadh city, through responding to the following research questions: • What is the degree of possessing the habits of the mind among high school students in Riyadh city? • Do the responses of physics teachers vary in terms of the degree of possessing habits of the mind among high school students in Riyadh city according to (The qualification - The experience)? To achieve the objectives of this study, the descriptive approach was used, and a questionnaire was constructed and verified for validity and stability. The questionnaire was electronically distributed to the study population using Google website (www.google.com). The study revealed the following findings: The mean responses of the study population about the degree of possessing the habits of the mind among high school students in Riyadh city ranged from 2.274 to 2.513. In addition, the total degree of possessing the habits of the mind among high school students in Riyadh city, from the perspective of physics teachers, was high. Mutual Thinking was the most common habit among high school students with mean of 2.513, followed by perseverance habit with a mean 2.384, followed by flexible thinking habit with a mean of 2.274, followed by questioning and problem posing habit with a mean of 2.252. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean responses of physics teachers in the degree of possessing the habits of the mind among high school students (questioning and posing problems- flexible thinking- mutual thinking- perseverance) according to scientific qualifications. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average responses of physics teachers in the degree of possessing the habits of the mind among high school students (questioning and posing problems- flexible thinking- mutual thinking- perseverance) according to the experience. There are statistically significant differences at the level of (0.05) for the (flexible thinking) habit which is attributed to the experience variable among female teachers who have less than five years of experience, and female teachers who have more than 5 years of experience and less than 10 years. Based on the findings of this study, the researcher recommends the following: Providing secondary school physics teachers with training courses about introducing the habits of the mind and how to develop them. Assisting teachers on how to provide an attractive classroom environment that contribute to the development of mind. Conducting a study to measure the degree of possessing the habits of the mind among high school students using tests and measurements applied to the students. As well as, constructing a proposed vision for the unit that combines the architecture theory with the brain-based learning to develop the habits of mind.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.