The Effect of Metacognitive Strategies Instruction on the Reading Comprehension of Omani EFL Foundation-level Students
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة المستخدمة على تنمية الفهم القرائي لطلاب السنة التحضيرية من المرحلة الجامعية الأولى واتجاهاتهم |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Al Kiyumi, Omaima Khalifa Sulaiman (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Al Seyabi, Fawzia A. (Advisor) , Al Bulushi, Ali Hussain (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 115 |
| رقم MD: | 947319 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
246
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على تنمية الفهم القرائي لطلاب السنة التحضيرية من المرحلة الجامعية الأولى. للإجابة على أسئلة الدراسة؛ استخدمت الباحثة تصميما شبه تجريبي، وقد شملت عينة الدراسة على 45 طالبا من صفين دراسيين بالمستوى المتوسط من برنامج السنة التحضيرية للمرحلة الجامعية الأولى بكلية ولجات للعلوم التطبيقية من العام الأكاديمي 2016/ 2017. حيث تم اختيار العينة بناء على نتائج الطلبة في اختبار منتصف الفصل للفهم القرائي للعام الأكاديمي 2017، إضافة إلى إجابات الطلبة على استبانة قياس مدى معرفة الطالب لإستراتيجيات ما وراء المعرفة في الفهم القرائي. تم تعيين إحدى المجموعتين كمجموعة تجريبية طبقت عليها استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الفهم القرائي، والأخرى مجموعة ضابطة استخدمت لها الطريقة التقليدية لتدريس الفهم القرائي. وقد تضمنت أدوات الدراسة اختبارا للفهم القرائي والذي تم تطبيقه قبليا وبعديا على المجموعتين لقياس التطور في الفهم القرائي بعد تطبيق استراتيجيات ما وراء المعرفة التي استغرقت خمسة أسابيع بواقع 25 ساعة إجمالا، ومقياسا للاتجاهات للتعرف على اتجاهات الطلبة نحو استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في قراءة النصوص الأكاديمية لدى طلبة المجموعة التجريبية، ودليلا للمعلم يوضح كيفية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الفهم القرائي لضمان سهولة تطبيق التجربة على المجموعة التجريبية. ويمكن تلخيص نتائج الدراسة كما يلي: - توجد فروق ذات دلالات إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في تطور مستوى الفهم القرائي وكانت النتيجة لصالح المجموعة التجريبية. - كان لدى المجموعة التجريبية اتجاه إيجابي نحو استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في محاضرات القراءة. وفي ضوء هذه النتائج، عرضت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات المتعلقة بالموضوع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of an Instructional Programme Based on Using Metacognitive Strategies on the Reading Comprehension and Writing Performance of the Secondary Stage Students in Jordan
بواسطة: Hussein, Shaden Mohammad منشور: (2007) -
The Effect Of Metacognitive Strategy Instruction On EFL and L1 Reading Comprehension
بواسطة: Amer, Ali Anwar منشور: (1993) -
The Effect of Metacognitive Listening Strategy Instruction on Omani Grade 11 EFL Learners' Listening Comprehension and Their Metacognitive Listening Awareness
بواسطة: الجهوري، موزة محمد منشور: (2018) -
The Effect of Teaching Iraqi EFL Students Metacognitive Learning Strategies on Their Achievement in Reading Comprehension
بواسطة: توفيق، وسن عزيز منشور: (2020) -
The Effect of an Instructional Program Based on Content Schema Activation Strategies on EFL Students’ Reading Comprehension and Vocabulary Acquisition
بواسطة: Zreagat, Yousef Rasheed منشور: (2013)
