| LEADER |
04790nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1497388 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 509156
|a Al Kiyumi, Omaima Khalifa Sulaiman
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Metacognitive Strategies Instruction on the Reading Comprehension of Omani EFL Foundation-level Students
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة المستخدمة على تنمية الفهم القرائي لطلاب السنة التحضيرية من المرحلة الجامعية الأولى واتجاهاتهم
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 115
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0153
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على تنمية الفهم القرائي لطلاب السنة التحضيرية من المرحلة الجامعية الأولى. للإجابة على أسئلة الدراسة؛ استخدمت الباحثة تصميما شبه تجريبي، وقد شملت عينة الدراسة على 45 طالبا من صفين دراسيين بالمستوى المتوسط من برنامج السنة التحضيرية للمرحلة الجامعية الأولى بكلية ولجات للعلوم التطبيقية من العام الأكاديمي 2016/ 2017. حيث تم اختيار العينة بناء على نتائج الطلبة في اختبار منتصف الفصل للفهم القرائي للعام الأكاديمي 2017، إضافة إلى إجابات الطلبة على استبانة قياس مدى معرفة الطالب لإستراتيجيات ما وراء المعرفة في الفهم القرائي. تم تعيين إحدى المجموعتين كمجموعة تجريبية طبقت عليها استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الفهم القرائي، والأخرى مجموعة ضابطة استخدمت لها الطريقة التقليدية لتدريس الفهم القرائي. وقد تضمنت أدوات الدراسة اختبارا للفهم القرائي والذي تم تطبيقه قبليا وبعديا على المجموعتين لقياس التطور في الفهم القرائي بعد تطبيق استراتيجيات ما وراء المعرفة التي استغرقت خمسة أسابيع بواقع 25 ساعة إجمالا، ومقياسا للاتجاهات للتعرف على اتجاهات الطلبة نحو استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في قراءة النصوص الأكاديمية لدى طلبة المجموعة التجريبية، ودليلا للمعلم يوضح كيفية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الفهم القرائي لضمان سهولة تطبيق التجربة على المجموعة التجريبية. ويمكن تلخيص نتائج الدراسة كما يلي: - توجد فروق ذات دلالات إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في تطور مستوى الفهم القرائي وكانت النتيجة لصالح المجموعة التجريبية. - كان لدى المجموعة التجريبية اتجاه إيجابي نحو استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في محاضرات القراءة. وفي ضوء هذه النتائج، عرضت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات المتعلقة بالموضوع.
|
| 653 |
|
|
|a إستراتيجية ما وراء المعرفة
|a تنمية الفهم القرائي
|a طلاب السنة التحضيرية
|a التعليم الجامعي
|a اتجاهات طلاب الجامعات
|a تدريس مهارة القراءة
|
| 700 |
|
|
|a Al Seyabi, Fawzia A.
|e Advisor
|9 509146
|
| 700 |
|
|
|a Al Bulushi, Ali Hussain
|e Advisor
|9 508283
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0153-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 947319
|d 947319
|
