ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي لتنمية ال...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي لتنمية التواصل اللغوي اللفظي للتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد وأثره على التفاعل الاجتماعي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program to Develop the Linguistic Communication of Students with Autism Spectrum Disorder and its Impact on Social Interaction
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: علي، أحمد فتحي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Ahmed Fathy
مؤلفين آخرين: العنزي، مريم نزال سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع99
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 157 - 179
DOI: 10.12816/SAEP.2018.32805
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 947636
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التواصل اللغوى | الألفاظ اللغوية | الطلاب التوحديين | اضطراب طيف التوحد | التفاعل الاجتماعى
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبى | التواصل اللغوى اللفظى | التلاميذ ذوى اضطراب طيف التوحد | التفاعل الاجتماعى | Training Program | Linguistic Communication | Students with Autism Spectrum Disorder | Social Interaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

416

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الراهنة إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي لتنمية التواصل اللغوي اللفظي للتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد وأثره على التفاعل الاجتماعي. وتكونت العينة من (21) تلميذا من ذوي اضطراب طيف التوحد من الذكور، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين (التجريبية والضابطة). وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (15:11) سنة، بمتوسط قدره (12.85) وانحراف معياري (1.3) سنة. وتم استخدام مقياس التواصل اللغوي اللفظي ومقياس التفاعل الاجتماعي، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثين). أشارت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة باتجاه المجموعة التجريبية في المكونات الفرعية والدرجة الكلية (للتواصل اللغوي اللفظي) عند مستوى دلالة (0.01). وإلى عدم وجود فروق في القياس التتبعي (للتواصل اللغوي اللفظي) عدا مكون (الاستماع) عند مستوى دلالة (0.05). كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياسين البعدي والتتعبي (للتفاعل الاجتماعي) باتجاه القياس البعدي عند مستوى دلالة (0.01) في المكونات الفرعية والدرجة الكلية (للتفاعل الاجتماعي). وقام الباحث بتفسير النتائج وفق التراث النظري والأبحاث السابقة وطرح التوصيات والمقترحات المستقبلية.

The aim of the study was to study the effectiveness of a training program to develop verbal communication for pupils with autism spectrum disorder and its impact on social interaction. The sample consisted of (21) students with autism spectrum disorder, and were divided into two groups (experimental and control). The ages ranged between (11: 15) years, with an average of (12.85) years and a standard deviation of (3.1) years. The verbal communication standard, the social interaction scale, and the training program (researchers' preparation) were used. The results of the study indicated that there were statistically significant differences in the distance measurement of the experimental and control groups towards the experimental group in the sub-components and the total score (verbal communication) at the level of significance (0.01). And to the absence of differences in the follow-up measurement (verbal communication) except the component (listening) at the level of significance (0.05). The results also indicated that there were statistically significant differences in the post-measurement and social dimension of the dimension measurement at the mean level (0.01) in the sub-components and the total score (for social interaction). The researcher explained the results according to the theoretical heritage and previous studies and put forward recommendations and research proposals.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.