ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيات التدريس الم...>الوصف

فاعلية استراتيجيات التدريس المتمايز في تنمية مهارات التفكير العلمي والدافعية للتعلم لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي في مادة الاقتصاد المنزلي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Differentiated Instruction Strategies in Developing Scientific Thinking Skills and Motivation to Learn among 1st Preparatory Stage Female Students in Home Economics
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الشافعي، سهام أحمد رفعت أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Shafei, Seham Ahmed Refaat Ahmed
المجلد/العدد: ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 23 - 81
DOI: 10.12816/SAEP.2018.32822
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 947655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التدريس المتمايز | تدريس الاقتصاد المنزلى | الدافعية التعليمية | طلاب المرحلة الاعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس المتمايز | مهارات التفكير العلمى | الدافعية للتعلم | Differentiated Instruction | Scientific Thinking Skills | Motivation to Learn
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استخدام استراتيجيات التدريس المتمايز في تنمية مهارات التفكير العلمي والدافعية للتعلم لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي في مادة الاقتصاد المنزلي، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (22) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة قويسنا الرسيمة للغات التابعة لإدارة قويسنا التعليمية بمحافظة المنوفية وهن يمثلن المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات التدريس المتمايز، و(20) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة قويسنا الرسمية المتميزة للغات التابعة لإدارة قويسنا التعليمية بمحافظة المنوفية وهن يمثلن المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة، وقد قامت الباحثة بإعداد اختبار مهارات التفكير العلمي ومقياس الدافعية للتعلم، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق ذا دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير العلمي ومهاراته المختلفة ومقياس الدافعية للتعلم وأبعاده المختلفة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذا دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية قبل التدريس وبعده في اختبار التفكير العلمي ومهاراته المختلفة ومقياس الدافعية للتعلم وأبعاده المختلفة لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات التفكير العلمي ودافعية التعلم لدى تلميذات المجموعة التجريبية.

The current research aimed at examining the effectiveness of using Differentiated Instruction Strategies in developing scientific thinking skills and motivation to learn among 1 st preparatory stage female students in Home Economics. To achieve this goal, the researcher applied the quasi-experimental method. The sample consisted of (22) first grade female students enrolled at Quesna Official Language School, at Quesna Educational Administration, Menoufia Governorate as an experimental group, who was taught using differentiated instruction strategies, and (20) first grade female students enrolled at Quesna Official Language School, as a control group who was taught using the usual method. The researcher prepared a Scientific Thinking Skills Test, and a Motivation to Learn Scale. The results revealed that there was a statistically significant difference between the experimental and the control groups students' mean scores in the post application of The Scientific Thinking Skills Test and its different skills, and The Motivation to Learn Scale and its different dimensions in favor of the experimental group students. In addition, results revealed that there is a positive correlation between the scientific thinking skills and the motivation to learn among the experimental group students.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.