أثر استخدام مسرحة المناهج في التحصيل وخفض تشتت الانتباه لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Dramatized Curricula on Achievement and Reducing Attention Distraction among Students with Math Learning Disabilities |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الخطيب، محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | بني ملحم، أسامة (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج14, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الصفحات: | 367 - 377 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 947821 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مسرحة وحدة الهندسة | التحصيل الدراسي | تشتت الانتباه | صعوبات تعلم الرياضيات | Geometry Unit Dramatizing | Academic Achievement | Attention Distraction | Math Learning Disabilities
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة معرفة أثر مسرحة وحدة الهندسة في التحصيل وخفض تشتت الانتباه لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالصف الخامس الأساسي، ولتحقيق هذا الهدف، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث تم تقسيم العينة عشوائياً إلى مجموعتين مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية، وتم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام مسرحة المنهج، أما المجموعة الضابطة فدرست بالطريقة الاعتيادية، وأعد الباحثان اختبارا تحصيليا، ومقياسا لتشتت الانتباه، بلغ عدد أفراد العينة (16) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بمنطقة الزرقاء الأولى، اختيروا عشوائيا، وقسموا عشوائيا لمجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية (8) طالبات، والأخرى ضابطة (8) طالبات، وأسفرت النتائج أن الطالبات اللواتي درسن باستخدام المسرح أكثر تفوقا في التحصيل وأقل تشتتاً من الطالبات اللواتي درسن بالطريقة الاعتيادية. This study aimed at identifying the effect of dramatizing the geometry unit on achievement and reducing attention distraction among the students who suffer from math learning disabilities in the basic educational stage. To achieve this objective, the semi-experimental method was used. The sample was randomly divided into two groups: control and experimental. The experimental group was taught using the dramatized curricula. The control group was studied in the normal method; the researchers prepared an achievement exam and attention distraction scale. The sample participants were (16) female fifth graders in Zarqa Education Directorate (1), who were randomly chosen and distributed over two equal groups. The first group (n=8) was experimental and was taught using the curriculum dramatizing method; and the second group (n=8) was the control group, who received teaching through the normal method. The results showed that the students who were taught by curriculum dramatizing method did better achievement and had less attention distraction than the control group students who received teaching through the normal method. |
|---|---|
| ISSN: |
1814-9480 |
عناصر مشابهة
-
ضعف الانتباه وفرط النشاط باعتبارهما عوامل منبئة بالتكيف الاجتماعي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمدارس الحلقة الأولى في سلطنة عمان
بواسطة: المعمري، عفاف منشور: (2018) -
الفروق بين الجنسين ونوع التعليم في النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: أحمد، ابتسام محمد بنوى منشور: (2023) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على أنشطة الانتباه الإنتقائي لخفض حدة الديسلكسيا لدى عينة من الأطفال ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه
بواسطة: حسانين، عزه السيد محمد علي منشور: (2021) -
برنامج قائم على المهارات الاجتماعية للحد من مظاهر تشتت الانتباه لدى أطفال ما قبل المدرسة ذوي صعوبات التعلم النمائية
بواسطة: محمد، أمل محمد حسونة منشور: (2020) -
تكوين المفهوم وحل المشكلات وعلاقتهما بالذاكرة طويلة المدى لدى عينة من مشتتي الانتباه ذوي صعوبات التعلم والعاديين
بواسطة: الحويلة، أمثال هادي منشور: (2019)
