ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية السرد ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية السرد القصصي في تحسين مهارة التحدث لدى طلبة الصف التاسع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Role of Narrative Strategy in Improving Speaking Skills of Ninth Grade Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العقيل، نواف منصور عقيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Akeel, Nawaf Mansour
المجلد/العدد: مج46, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 157 - 171
DOI: 10.35516/0102-046-001-009
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948227
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
استراتيجية السرد القصصي | مهارة التحدث | الصف التاسع الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية السرد | القصصي | مهارة التحدث | الصف التاسع الأساسي | A Strategy Narratives | Speaking Skills | Ninth Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

200

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر استخدام استراتيجية السرد القصصي في تحسين مهارة التحدث لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اختيار مدرستين ضمن مدارس مديرية تربية لواء الجامعة قصديا، إحداهما للإناث والأخرى للذكور، ضمت مدرسة الذكور شعبتين: تجريبية وضابطة، وضمت مدرسة الإناث شعبتين تجريبية وضابطة أيضاً، حيث تكون أفراد الدراسة من (106) طلبة، حيث تم تطبيق الاختبار القبلي على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية السرد القصصي والضابطة وفق الاستراتيجية الاعتيادية، واستمرت التجربة لستة أسابيع. بعد ذلك طبق الباحث الاختيار البعدي، وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء طلبة الصف التاسع الأساسي في اختبار مهارة التحدث يعزى إلى استراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج أيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى للجنس لصالح الإناث، بينما لم يوجد فرق ذو دلالة إحصائية يعزي للتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.

This Study aimed at shedding light on the role narratives in improving speaking skills of ninth grade students in Jordan. To achieve the aims of this study, two schools were chosen within the University Directorate in particular. One of them was males school while the other one was females school , the each school included two groups, experimental and control group and. The total number of the study participants was 106 male and female student. The pre evaluation was applied on both of the experimental and control group, then the experimental group was taught according to the narratives strategy while the control group according to the normal strategy. The experiment lasted for six weeks and hen the post evaluation was applied. The results indicated that there was a statistically significant difference between the average performance of the ninth graders speaking skills test attributed to the teaching strategy for the experimental group. They also showed a statically significant difference due to sex in favor of females, while there was no statically significant difference due to the interaction between the teaching strategy and the sex factor.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.