ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التمكين الإداري لدى مديري...>الوصف

واقع التمكين الإداري لدى مديري مدارس إدارة التعليم في محافظة الرس بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Administrative Empowerment of the School Principals in Al-Rass Governorate in Saudi Arabia
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحربي، فهد بن جهز زبن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Fahed
المجلد/العدد: مج46, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 857 - 867
DOI: 10.35516/0102-046-001-046
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948371
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الإدارة التربوية | الإدارة المدرسية | التمكين الإداري | مديري المدارس | محافظة الرس | المملكة العربية السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين الإداري | محافظة الرس | Critical Thinking | Metacognition Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف على واقع التمكين الإداري لدى مديري مدارس إدارة التعليم في محافظة الرس بالمملكة العربية السعودية، تكونت عينة الدراسة من (155) مديرا ومديرة، وقد استخدم الباحث استبيان تكون من (4) مجالات و (17) فقرة، وقد بينت نتائج الدراسة أن واقع التمكين الإداري لدى مديري مدارس إدارة التعليم في محافظة الرس بالمملكة العربية السعودية قد جاء بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتقديرات مديري المدارس لواقع التمكين الإداري تعزي إلى متغير (الجنس، والمرحلة، والخبرة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات مديري المدارس لواقع التمكين الإداري تعزي لمتغير المؤهل العلمي ولصالح بكالوريوس فأعلى.

This study aimed at investigating the effect of teaching computer using critical thinking activities on metacognitive thinking level for tenth grade students in Amman. The study sample consisted of (164) male and female students from two high schools in Al-Jamiah directorate. The sample was divided randomly in two an experimental (male and female) groups and two control groups (male and female), using the quasi experimental approach. A Critical thinking activities which had been prepared with the help of distinguished computer teacher were deployed to both experimental groups, where the control groups received no critical thinking activities. To achieve the aim of the study, an Arabic version of Shraw and Dension's (1994) metacognitive thinking scale was used, validity and reliability were verified using Pearson correlation and Cronbach Alpha coefficient. The results of the study revealed that the level of metacognition thinking significantly improved in favor of the experimental groups. Also, significant differences were demonstrated for the interaction between gender and group in favor of female students. The study recommend training teacher on how to acquiring students metacognitive thinking skills, through using critical thinking activities.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.