| LEADER |
05030nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1694432 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2019.104922
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a هليل، ريما راشد سعد
|q Halil, Rima Rashed Saad
|e مؤلف
|9 509920
|
| 242 |
|
|
|a Analyzing the Content of Social and National Studies Textbooks for Second-Year Intermediate Female Students in Light of Future Thinking Skills
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية المقررة على طالبات الصف الثاني المتوسط في ضوء مهارات التفكير المستقبلي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 27
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوي كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الثاني المتوسط في ضوء مهارات التفكير المستقبلي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوي، وتم اعتماد الدرس كوحدة للتحليل، ومهارات التفكير المستقبلي كفئة للتحليل، تكونت بطاقة التحليل من (7) مهارات أساسية و(56) مهارة فرعية، وتوصلت الدراسة إلى أن مهارة التصور جاءت في المرتبة الأولي بنسبة مئوية بلغت (26.52) وبدرجة توافر متوسطة، ثم جاءت مهارة حل المشكلات بنسبة مئوية بلغت (18.69) وبدرجة توافر متوسطة في المرتبة الثانية، وجاءت مهارة التقييم بنسبة مئوية بلغت 16.08)) وبدرجة توافر متوسطة في المرتبة الثالثة، وجاءت مهارة التخيل بنسبة (13.4) وبدرجة توافر قليلة في المرتبة الرابعة، وجاءت مهارة التخطيط بنسبة مئوية بلغت (12.17) وبدرجة توافر قليلة في المرتبة الخامسة، وجاءت مهارة التوقع بنسبة مئوية بلغت (8.69) وبدرجة توافر قليلة في المرتبة السادسة، وجاءت مهارة اتخاذ القرار بنسبة مئوية بلغت (4.78) وبدرجة توافر قليلة في المرتبة السابعة. وأوصت الدراسة بضرورة رفع مستوي تضمين مهارات التفكير المستقبلي في محتوي كتاب الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الثاني المتوسط. مراعاة التوازن بين المهارات المختلفة للتفكير المستقبلي عند تضمينها في كتاب الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الثاني المتوسط بحيث توجد جميع المهارات بصورة متقاربة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to analyze the content of Social and National studies text book for the second mediate students in light of future thinking skills . Content analysis based on descriptive approach was employed . each lesson was used as analysis unit, where future thinking skills were used as analysis category . the analysis card consists of (7) main and(56) sub future thinking skills. Results showed that perception Skill came in the first place with (26.52) With medium availability ,problem solving skill came in the second place with(18.69) With medium availability, evaluation skill came in the third place with(16.08) With medium availability, imagination skill came in the fourth place with(13.4) With limited availability, planning skill came in the fifth place with (12.17) With limited availability, expectation skill came in the sixth place with (8.69) With limited availability, Make decision skill came in seventh place with (4.78).The study recommendations were The need to raise the level of inclusion future thinking skills in the content of social and national studies text book for the second mediate students.. To balance the different skills of the future thinking when included in the text book average so that all skills are found in a similar manner.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a المقررات الدراسية
|a مناهج الدراسات الاجتماعية
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|a التفكير المستقبلى
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التفكير المستقبلى
|a تحليل المحتوى
|b Future Thinking Skills
|b Content Analysis
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 001
|m مج35, ع1
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-035-001-016.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_104922.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 948703
|d 948703
|
