| LEADER |
04931nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1497901 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 510212
|a الجميلي، علي سليمان احمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a A Meta Analysis of Research on the Effectiveness of Using Mind Mapping Strategies in English language Teaching
|
| 246 |
|
|
|a دراسة ما وراء التحليلية للبحوث حول فاعلية استخدام استراتيجيات الخرائط الذهنية في تدريس اللغة الانجليزية
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 73
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0546
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاتجاهات العامة والوصف وتركيز البحوث حول فعالية استخدام استراتيجيات الخرائط الذهنية في تدريس اللغة الإنجليزية. أي أنها تحققت من نوع المنشور، والتصميم، والمهارات والمجالات، والمشاركين، وسنة النشر، وفعالية الخرائط الذهنية، وأداة الدراسة، وطول النص في دراسات حول فاعليه تقنية الخرائط الذهنية. استخدمت الدراسة تصميم بحث التحليل البعدي في جمع البيانات وتحليلها. تم فحص عينة الدراسة المتكونة من 88 مقالة صحفية، وعروض مؤتمرات، وأطروحات الدراسات العليا والأطروحات المنشورة بين عامي 2000 و 2018. كانت أداة الدراسة قائمة فحص التحليل البعدي. تم استخدام اختبار nonparametric Chi-square لإيجاد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين تكرارات الخصائص المختلفة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التكرارات في دراسات الخرائط الذهنية حسب نوع المنشور لصالح مقالات المجلات. حصل التصميم التجريبي للدراسات حول استراتيجيات الخرائط الذهنية على أعلى معدل. بالإضافة إلى ذلك، كان أكبر عدد تكرارات بخصوص المهارات في الدراسات حول استراتيجيات الخرائط الذهنية لصالح مهارة القراءة. وقد بين التحليل أن فئة المتعلمين EFL والمدرسة، وخاصية 15 مشاركا وأكثر من ذلك ضمن أعداد المشاركين تلقت أعلى نسبة تكرار في العينة التي تم تحليلها. ومع ذلك، فإن أعلى نسبة تكرار بخصوص سنة الدراسة كان في عام 2016. فيما يتعلق بفعالية الخرائط الذهنية في الدراسات، فإن الخرائط الذهنية أظهرت أكثر فعالية من طرائق التدريس الأخرى حصلت على أعلى تكرار. فيما يتعلق بأداة الدراسة، حصل الاختبار على أعلى تكرارات في دراسات الخرائط الذهنية. وفقا للاستراتيجيات المستخدمة في دراسات الخرائط الذهنية، حصل استخدام الخريطة الذهنية (العادية) على أعلى معدل تكرار. كما أن طول النص من 11 إلى 20 صفحة (5001-10000 كلمة) حصل أعلى تكرار في الدراسات حول استراتيجيات الخرائط الذهنية. وأخيراً، تم تقديم عدد من التوصيات ذات الصلة إلى مدرسي اللغة الإنجليزية والمشرفين ومصممي المناهج والباحثين.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a استراتيجيات التدريس
|a الخرائط الذهنية
|a تقنيات التعليم
|a البحوث التعليمية
|
| 700 |
|
|
|a أبو صعيليك، علي فرحان منيفي
|g Abu Seileek, Ali Farhan
|e مشرف
|9 64203
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0546-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 949252
|d 949252
|
