درجة استخدام معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة لمستحدثات تكنولوجيا التعليم ومعوقات استخدامها
| العنوان بلغة أخرى: |
The degree to which teachers with special needs use educational technology innovations and obstacles to their use |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، مها أحمد صادق (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حسين، جبرين عطية محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 88 |
| رقم MD: | 950514 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
565
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي درجة استخدام معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة لمستحدثات تكنولوجيا التعليم ومعوقات استخدامها، والتعرف على أثر كل من المؤهل العلمي والخبرة في التدريس والخبرة في استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم، وبلغ مجتمع الدراسة (50) معلما ومعلمة من معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة في مديرتي الزرقاء الأولى والثانية، تم اختيار (36) منهم بالطريقة العشوائية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/ 2018. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج المسحي الوصفي، حيث تم استخدام استبانة لتقصي درجة استخدام معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة لمستحدثات تكنولوجيا التعليم ومعوقات استخدامها، وقد تم التحقق من الصدق وثبات تلك الأداتين بالطرق العلمية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الأحادي ANOVA. وكشفت النتائج أن درجة استخدام وتوظيف مستحدثات التكنولوجيا في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة ومعوقاتها جاءت متوسطة، وأن درجة توافر مستحدثات التكنولوجيا في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة جاءت منخفضة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجة استخدام مستحدثات التكنولوجيا لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة ومعوقات استخدامها تبعا لمتغيرات خبرة المعلم في التدريس ومؤهلاته العلمية، وأظهرت نتائج السؤال الثاني إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية قد تعزى إلى المعلمين على اختلاف خبراتهم في التدريس والمؤهل العلمي، وأظهرت النتائج للسؤال الرابع إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمعيقات استخدام مستحدثات التكنولوجيا تبعا لمتغيري خبرة المعلم في التدريس والمؤهل العلمي. وبناء على ما تم التوصل إليه من نتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات علاقة بموضوع مستحدثات التكنولوجيا: عقد دورات لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة وتدريبهم على استخدام المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمة وتوفير بيئة تستوعب المستحدثات التكنولوجية كمتطلب للتعليم الفعال عن طريق التنوع في أساليب واستراتيجيات تقديم المعلومات وتوفير المستحدثات التكنولوجية للمعلمين وطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة؛ لخلق جو من المشاركة الفاعلة بشكل كامل في الفصول الدراسية، وإثراء المنهج، وزيادة الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
معوقات استخدام تكنولوجيا تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة التي تواجه معلمي وتلاميذ هذه الفئة في ضوء متطلباتهم
بواسطة: أبو المجد، أحمد حلمي محمد منشور: (2018) -
معوقات استخدام التكنولوجيا في تدريس الطلبة من ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلميهم في عمان
بواسطة: المحيسن، إيمان جودت منشور: (2024) -
التكنولوجيا المساندة المستخدمة مع الطلبة ذوي الحاجات الخاصة ومعوقات استخدامها في الأردن
بواسطة: أبوهواش، راضي محمد جبر منشور: (2008) -
مدى استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تدريس الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس مديرية جنوب الخليل ومعوقات استخدمها
بواسطة: الطيطي، عبدالله هاشم خميس منشور: (2023) -
معوقات استخدام التقنيات التعليمية في مجال ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة والإدارة المدرسية وذوي الاحتياجات الخاصة أنفسهم
بواسطة: خليفة، علي أحمد إبراهيم منشور: (2020)
