ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعتقدات المعرفية المرتبطة بد...>الوصف

المعتقدات المعرفية المرتبطة بدمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلاب العاديين لدى القادة الكشفيين

العنوان المترجم: Cognitive Beliefs Associated with Integrating Students with Special Needs with Normal Students Among Scout Leaders
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: الصاوي، إبراهيم زكي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Sawy, Ibrahim Zaki
المجلد/العدد: مج9, ع32
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 307 - 373
DOI: 10.12816/fthj.2017.330473
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 950735
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم المدمج | ذوو الاحتياجات الخاصة | الأنشطة الكشفية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

101

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الراهن إلى التعرف على المعتقدات المعرفية المرتبطة بدمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلاب العاديين لدى القادة الكشفيين ولقد تألفت عينة البحث من (١٠٨) قائد كشفي قاموا بتطبيق مقياس المعتقدات المعرفية المرتبطة بدمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلاب العاديين. وتكون المقياس من ٦ محاور رئيسية توضح المعتقدات المعرفية للقادة الكشفين حول مفهوم الدمج وأنواعه آليات تنفيذه، البعد الأكاديمي للدمج، البعد الاجتماعي للدمج، البعد النفسي للدمج، قدرات القادة الكشفيين على الدمج، معوقات الدمج.
ولقد أسفرت نتائج البحث أن هناك معتقدات معرفية قوية لدى القادة الكشفيين حول أهمية الدمج، ولكن لديهم قصور في فهم طبيعته وأهدافه وأنواعه، كما أن لديهم معتقدات معرفية قوية بحاجتهم للتدريب والإعداد الجيد لتنفيذه وضرورة التنسيق بين جميع الجهات المعنية بتنفيذ برنامج دمج ذوى الاحتياجات الخاصة مع العاديين والإفادة من تجارب الدول الأخرى في برامج الدمج ويعتقد القادة الكشفيين أن الدمج يفيد في الجانب الأكاديمي والاجتماعي لذوى الاحتياجات الخاصة ولكن ليس لديهم وعى معرفي بتفاصيل برنامج الدمج، وكانت المعتقدات بالجانب النفسي هي الأكثر وضوحا في نتائج البحث حيث أنها تركز على السمات النفسية لذوى الاحتياجات الخاصة وذلك لاهتمام الجميع بتوضيح أهمية الدمج وقيمته بالنسبة لذوى الاحتياجات الخاصة ولم يكن هناك اهتمام موازى بأهميته للأشخاص العاديين. وقد أوضح المقياس أن القادة الكشفيين تواجههم مجموعة من المعوقات في تنفيذ برنامج الدمج تمثلت في أن ما يقدم من خبرات حول برامج الدمج نظري فقط وليس إجرائي، هم بحاجه إلى التوعية بجدوى برامج الدمج وكيفية تنفيذها، عدم وجود وقت كافي لتنفيذ برامج الدمج، عدم توفر التجهيزات والمواد اللازمة لتفين برنامج الدمج، عدم وجود حوافز مادية أو معنوية للقائمين على تنفيذ برنامج الدمج، اعتراضي بعض الأهالي على دمج ذويهم من العاديين مع ذوي الاحتياجات الخاصة.

The current research aims to identify the cognitive beliefs associated with the integration of students with special needs with ordinary students of scout leaders. The research sample consisted of 108 scouting leaders who applied the measure of cognitive beliefs associated with the integration of students with special needs with ordinary students. The scale consists of 6 main axes illustrating the knowledge beliefs of the scout leaders about the concept of integration, its types and mechanisms of its implementation, the academic dimension of integration, the social dimension of integration, the psychological dimension of integration, the abilities of scout leaders to integrate, and obstacles to integration.
The results of the research have found that there are strong cognitive beliefs among Scout leaders about the importance of integration; however, they have a lack of understanding of its nature, objectives, and types. They also have strong cognitive beliefs in their need for training and good preparation for its implementation and the need to coordinate between all the parties involved in the implementation of the program of integration of people with special needs with the ordinary as well as benefitting from the experiences of other countries in integration programs. Scout leaders believe that integration benefits the academic and social aspects of people with special needs, but they lack knowledge of the integration program's details. Beliefs on the psychological aspect were the most obvious in the research results as they focused on the psychological features of people with special needs so that everyone is interested in clarifying the importance and value of integration for people with special needs. There was no parallel interest in its importance to ordinary people. The measure pointed out that scout leaders face a number of constraints in implementing the integration program. The experience provided on integration programs is theoretical only and not procedural. They need to raise awareness of the usefulness of integration programs and how they are implemented, lack of time to implement integration programs, lack of equipment and materials to implement the integration program, lack of material or moral incentives for those responsible for implementing the integration program; objection by some people to the integration of their ordinary relatives with those having special needs.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.