| LEADER |
06256nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1697984 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MFES.2018.104196
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 512021
|a Elsayed, Rehab Abdallah
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effectiveness of Dialogic Teaching in Developing Historical and Linguistic Thinking Skills for Student-Teachers of English and History
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2018
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 43
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي قائم على التدريس الحواري في تنمية مهارات التفكير التاريخي واللغوي لدى طلاب شعبتي اللغة الانجليزية والتاريخ بكلية التربية جامعة أسيوط؛ حيث لاحظ الباحثان وجود تدني في مستوى التفكير التاريخي لدى طلاب شعبة اللغة الانجليزية وكذلك تدني في مستوى التفكير اللغوي لدى طلاب شعبة التاريخ. وعنه، تم اختيار مقرري "تاريخ الأدب الإنجليزي" و"نصوص تاريخية باللغة الإنجليزية" كمواد تعليمية لتصميم البرنامج القائم على التدريس الحواري خاصة لما تتطلبه هذه المقررات من مهارات التفكير اللغوي والتاريخي. وتم اختيار أربعة وثمانون (84) طالباً من شعبة اللغة الانجليزية وستة وخمسون ( 56 ) طالباً من شعبة التاريخ وتقسيمهم عشوائياً إلى أربعة مجموعات متجانسة كالاتي: مجموعة تجريبية مكونة من أربعين ( 40 ) طالباً من طلاب شعبة اللغة الانجليزية، ومجموعة ضابطة مكونة من أربعة وأربعين ( 44 ) طالباً من الشعبة نفسها؛ ومجموعة تجريبية مكونة من تسعة وعشرين ( 29 ) طالباً من شعبة التاريخ، ومجموعة ضابطة مكونة من سبعة وعشرين (27) طالباً من الشعبة ذاتها، ثم تم تطبيق مقياس التفكير التاريخي على المجموعة التجريبية والضابطة بشعبة اللغة الانجليزية وكذلك مقياس التفكير اللغوي على المجموعة التجريبية والضابطة بشعبة التاريخ؛ قبلياً وبعد تطبيق البرنامج القائم على التدريس الحواري على المجموعتين التجريبيتين، وتدريس المجموعتين الضابطتين بالطريقة المعتادة. وتم إجراء المعالجة الإحصائية لنتائج التطبيقين القبلي والبعدي لمقياسي البحث باستخدام اختبار (ت) ومربع إيتا لقياس فاعلية البرنامج المقترح. وأكدت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين والمجموعتين الضابطتين في التطبيق البعدي لمقياسي التفكير التاريخي واللغوي لصالح المجموعتين التجريبيتين. وأوصى الباحثان بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير المختلفة لدى الطلاب المعلمين، كما أوصى الباحثان بأهمية استخدام التدريس الحواري في المراحل الدراسية المختلفة.
|
| 520 |
|
|
|b The problem of the current research was stated in the low level of the English language and History student-teachers' Historical and Linguistic thinking skills. A dialogic teaching- based program in teaching "History of English Literature" and "Historical Texts in English", thus, was designed and implemented to measure its effectiveness in developing the Historical and Linguistic thinking skills for student-teachers of English and History. Eighty-four student-teachers of English and fifty-six student-teachers of History, from the Faculty of Education-Assiut University, were randomly selected and divided into four homogeneous groups: English-major-experimental (40) and control (44); and History major- experimental (29) and control (27). A scale for measuring Historical thinking and a Linguistic thinking scale were applied to the four groups before and after exposing the experimental groups to the program. A Dialogic-Teaching-based program was used in teaching "History of English Literature" and "Historical Texts in English" for the experimental groups whereas the student-teachers of the control groups were instructed using the traditional methods of teaching. Subjects’ scores on the pre-post application of the Historical thinking scale and the Linguistic thinking scale were calculated and analyzed statistically by using T-test and (ŋ2) . Highly significant differences on the post application of the two scales on the control and experimental groups were indicated in favor of the experimental ones. This reflects the effectiveness of the research program. It is recommended that care should be given for developing thinking skills for student-teachers. Dialogic teaching is recommended also to be used in teaching students in other stages.
|
| 653 |
|
|
|a البرنامج التدريبى
|a التدریس الحواري
|a التفكیر التاریخي
|a التفكیر اللغوي
|
| 692 |
|
|
|a التدریس الحواري
|a التفكیر التاریخي
|a التفكیر اللغوي
|b Dialogic Teaching
|b Historical Thinking
|b Linguistic Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 042
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 011
|m مج34, ع11
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2292
|
| 700 |
|
|
|9 512023
|a Sweify, Mahmoud Anwer
|e Co-Author
|
| 856 |
|
|
|u 0081-034-011-042.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_104196.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 952549
|d 952549
|
