The Effect of Using Dialogic Teaching on Developing English Majors Critical Thinking Skills and Metacognitive Awareness
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام التدريس الحواري في تنمية مهارات التفكير الناقد والوعي بما وراء المعرفة لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالوهاب، عمرو فتحي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج44, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 89 - 126 |
| DOI: |
10.21608/JFEES.2020.152404 |
| ISSN: |
2356-9948 |
| رقم MD: | 1119037 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التدريس الحواري | مهارات التفكير الناقد | الوعي بما وراء المعرفة | Dialogic Teaching | Critical Thinking Skills | Metacognitive Awareness | English Majors
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
26
| المستخلص: |
هدف البحث الى التعرف على أثر استخدام التدريس الحوارى في تنمية مهارات التفكير الناقد و الوعى بما وراء المعرفة لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة اللغة الانجليزية بكلية التربية النوعية، و تألفت العينة من (66) طالبا وطالبة، تم تقسيمهم الى مجموعتين (تجريبية ن= 33، و ضابطة ن = 33)، حيث درست المجوعة التجريبية باستخدام التدريس الحوارى بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية، كما تم اعداد اختبار لقياس مهارات التفكير الناقد و مقياس الوعى بما وراء المعرفة، و أوضحت النتائج وجود فروق ذات لالة احصائية في كل من مهارات التفكير الناقد و الوعى بما وراء المعرفة لصالح طلاب المجموعة التجريبية. The current study aimed at examining the impact of using dialogic teaching on English majors' critical thinking skills and metacognitive awareness. The sample involved 66 EFL freshmen students at the faculty of Specific Education, Zagazig University. Based on the quasi-experimental design, the study involved two groups: an experimental group (n=33) and a control one (n=33). To collect data, a pre-post critical thinking test and a pre-post metacognitive awareness scale were designed and administered to both groups. Findings showed that the experimental group surpassed the control one in overall critical thinking and its dimensions, as well as in overall metacognitive awareness. Accordingly, curriculum designers and EFL instructors need to incorporate various dialogic teaching practices in order to enhance students' reasoning, critical thinking and metacognitive abilities. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-9948 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of Storytelling Technique on Developing Critical Thinking Skills for English Majors at Arish Faculty of Education
بواسطة: Khodary, Ahmed Elsayed منشور: (2020) -
The Effectiveness of Using the Story Telling Approach in Developing some Listening Skills in English among English Majors
بواسطة: Aly, Osama Farouk منشور: (2021) -
The Effect of Content and Language Integrated Learning "CLIL" on Developing English Majors' Linguistic Competence and Critical Cultural Awareness
بواسطة: عبدالوهاب، عمرو فتحي منشور: (2021) -
The Effect of Utilizing the Six Thinking Hats Strategy on Developing the English Language Speaking Skill and Attitudes towards it among Online EFL General Diploma Students
بواسطة: Hashem, Laila Ismail Fahmy منشور: (2021) -
Using a Situated Learning-Based Strategy to Develop some Critical Thinking Skills and Enhance English Language Learning Interest at Preparatory Stage Pupils
بواسطة: محمود، حنان أحمد عبدالحافظ منشور: (2021)
