| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن القدرة التنبؤية للتنظيم الذاتي وإدارة الوقت والمعتقدات ما وراء المعرفية بالتسويف الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة مأدبا، وفيما إذا كان هناك اختلاف في درجة التسويف الأكاديمي يعزى لمتغيري الجنس، والفرع الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من (320) طالبا وطالبة، ومنهم (149) طالبا، و(171) طالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام الأدوات الآتية: مقياس التسويف الأكاديمي الذي طوره أوساك وبولوت ((Ocak & Bulut, 2015، ومقياس التنظيم الذاتي الذي طوره ميلر وبراون .( Miller & Brown, 1991)، مقياس إدارة الوقت الذي طوره كوساك وآلاي (Kocak & Alay, 2002)، ومقياس المعتقدات ما وراء المعرفية حول التسويف الذي طوره فيرني وسبادا وماكان (Fernie , Spada & Macan 2009). وأظهرت نتائج الدراسة: مستوى مرتفع من التنظيم الذاتي، بينما كانت مستويات إدارة الوقت وبعدي المعتقدات ما وراء المعرفية والتسويف الأكاديمي متوسطة لدى طلبة الصف الأول الثانوي في محافظة مأدبا. ولم تكشف نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائيا في مستوى التسويف الأكاديمي الكلي وأبعاده الفرعية تعزى لمتغير الجنس. وقد أظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لاختلاف (الفرع)؛ إذ كان مستوى بعدي مسؤولية التسويف الأكاديمي والتوجه نحو الكمال الأكاديمي أعلى لدى طلبة الفرع الأدبي. وأشارت نتائج تحليل الانحدار المتعدد إلى أن النماذج التنبؤية الفرعية الثلاثة (إدارة الوقت، المعتقدات ما وراء المعرفية الإيجابية، التنظيم الذاتي) بالمتنبأ به ]التسويف الأكاديمي[ قد كانت دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة α = 0.05)) بأثر مشترك للمتنبئات مفسرا ما مقداره (34.65%) من التباين المفسر الكلي للنموذج التنبؤي الخاص بالمتنبأ به (التسويف الأكاديمي) حيث أسهم المتنبئ (إدارة الوقت) بأثر نسبي مفسرا ما مقداره (22.94%)، في حين أسهم المتنبئ (المعتقدات ما وراء المعرفية الإيجابية حول التسويف الأكاديمي) بأثر نسبي مفسرا ما مقداره (8.28%)، وأخيرا؛ أسهم المتنبئ (التنظيم الذاتي) بأثر نسبي مفسرا ما مقداره (3.42%). كما أظهرت نتائج الدراسة أن النماذج التنبؤية الفرعية الخمسة للمتنبئات (تخطيط الزمن، المعتقدات ما وراء المعرفية الإيجابية حول التسويف الأكاديمي، استقبال المعلومات ذات الصلة، مضيعي الوقت، تنفيذ الخطة) بالمتنبأ به [التسويف الأكاديمي] قد كانت دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة α = 0.05)) بأثر مشترك للمتنبئات مفسرا ما مقداره (34.75%) من التباين المفسر الكلي للنموذج التنبؤي الخاص بالمتنبأ به (التسويف الأكاديمي) لدى طلبة الصف الأول الثانوي في محافظة مأدبا حيث أسهم المتنبئ (تخطيط الزمن) بأثر نسبي مفسرا ما مقداره (16.97%) ثم أسهم المتنبئ (المعتقدات ما وراء المعرفية الإيجابية حول التسويف الأكاديمي) بأثر نسبي مفسرا ما مقداره (10.67%)، ثم أسهم المتنبئ (استقبال المعلومات ذات الصلة) بأثر نسبي مفسرا ما مقداره (4.66%) ثم أسهم المتنبئ (مضيعي الوقت) بأثر نسبي مفسرا ما مقداره (1.66%)، وأخيرا؛ أسهم المتنبئ (تنفيذ الخطة) بأثر نسبي مفسرا ما مقداره (1.29%).
|
