المعتقدات المعرفية والذكاء الفعال كمنبئات بالاندماج المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
Epistemological Beliefs and Effective Intelligence as Predictors of Cognitive Engagement in Secondary School Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحربي، فيصل عذال عواض البدراني (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Badrani, Fisal Athal Awad |
| مؤلفين آخرين: | يونس، إسلام أنور عبدالغني (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 164 |
| رقم MD: | 919796 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2282
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى: تحديد مستوى الاندماج المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الرس وأيضا هدف إلى تحديد طبيعة المعتقدات المعرفية لديهم كما هدف البحث إلى تحديد مستوى الذكاء الفعال لدى الطلاب عينة البحث وأيضا الكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في الاندماج المعرفي لدى الطلاب عينة البحث راجعة لاختلاف الصف الدراسي (أول، ثاني، ثالث) كما هدف البحث إلى تحديد الاسهامات النسبية لكل من المعتقدات المعرفية والذكاء الفعال في التنبؤ بالاندماج المعرفي. وتم استخدام الأدوات التالية مقياس المعتقدات المعرفية لـــــ (Wood&Kardash,2002) وتعريب (السيد أبو هاشم، 2010) ومقياس الذكاء الفعال وهو من إعداد (يوسف وآخرون، 2001) ومقياس الاندماج المعرفي من إعداد الباحث. وتكونت العينة من ٣٥٠ طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الرس النتائج: 1. أظهرت النتائج أن مستوى الاندماج المعرفي جاء منخفضا لدى أفراد عينة الدراسة. 2. وبينت النتائج أيضا أن مستوى المعتقدات المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة جاء منخفضا. 3. وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى الذكاء الفعال جاء منخفضا ككل لدى أفراد عينة الدراسة بينما جاء بعد الاتقان كبعد من أبعاد الذكاء الفعال مرتفعا. 4. كما أظهرت نتائج البحث أنه لا توحد فروق ذات دلالة إحصائية في الاندماج المعرفي لدى أفراد عينة الدراسة راجعة للصف الدراسي (أول، ثاني، ثالث) 5. وأيضا بينت نتائج البحث أن أبعاد المعتقدات المعرفية لم تسهم في التنبؤ بالاندماج المعرفي لدى أفراد عينة الدراسة عدا بعد البنية المعرفية والتعديل. كما أظهرت نتائج البحث أنه لا توجد اسهامات نسبية لأبعاد الذكاء الفعال في التنبؤ بالاندماج المعرفي ولذا تم استبعادها جميعا في حين أظهرت النتائج اسهام الذكاء الفعال ككل اسهاما واضحا في التنبؤ بالاندماج المعرفي. توصيات البحث: 1. وجوب اهتمام المسؤولين بالمرحلة الثانوية وخاصة تنوع طرائق التدريس والاعتماد على النقاش والتعليم التعاوني وتعليم الأقران والذي يسهم في تنمية أبعاد المعتقدات المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية. ٢. تدريب المعلمين في المرحلة الثانوية على تنمية أبعاد الذكاء الفعال لما له من إسهامات في رفع مستوى الاندماج المعرفي 3. إعداد برامج لتنمية المعتقدات المعرفية والاهتمام بها لدى طلاب المرحلة الثانوية 4. تغيير أو تعديل بعض المناهج والتي تعتمد على الحفظ والاستذكار واستبدالها بمناهج تعتمد على الفهم والتحليل والتركيب والاستنباط لأن ذلك من شأنه أن يساهم في تنمية أبعاد الذكاء الفعال 5. ضرورة دراسة أثر الذكاء الفعال والمعتقدات المعرفية على تشكيل توجهات أهداف الانجاز والتحصيل الأكاديمي لدى مراحل عمرية مختلفة |
|---|
عناصر مشابهة
-
المعتقدات المعرفية والذكاء الفعال كمنبئات بالاندماج المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الحربي، فيصل عذال عواض البدراني منشور: (2019) -
المعتقدات الابستمولوجية وعلاقتها بالاندماج المدرسي لدى طلاب مرحلة التعليم الأساسي: دراسة تنبؤية
بواسطة: محفوظ، سهير أنور منشور: (2023) -
مدى تضمين الذكاء الإنفعالي والجنس ونوع التعليم الثانوي في الاندماج المدرسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة الأحساء
بواسطة: الجبيلي، محمد عبدالله منشور: (2020) -
الاندماج المدرسي في ضوء متغيري الطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة لدى طلبة مدرسة المتفوقين الثانوية في العلوم والتكنولوجيا STEM
بواسطة: البصير، نشوة عبدالمنعم عبدالله منشور: (2021) -
النمذجة السببية للعلاقة بين النظريات الضمنية في الذكاء ومعتقدات الدافعية والاندماج المعرفي لدى طلبة جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل
بواسطة: الدبابي، خلدون ابراهيم منشور: (2022)
