| LEADER |
04703nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1700802 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبداللطيف، أشرف محمد نجيب
|g Abdellatief, Ashraf Mohammed Naguib
|e مؤلف
|9 513266
|
| 245 |
|
|
|a مظاهر الإخفاقات المعرفية في الحياة اليومية وعلاقتها بمدى الذاكرة العاملة لدى الطلاب الجامعيين
|
| 246 |
|
|
|a Faces of Cognitive Failures in Everyday Life and their Relationship to Working Memory Span among University Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للمعالجين النفسيين ( جمعن )
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 73 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 500 |
|
|
|a
|
| 520 |
|
|
|a على الرغم من كفاءة نظامنا المعرفي في إجراء عديد من مهام الحياة اليومية بنجاح، فإننا من وقت لآخر نعايش بعض الإخفاقات المعرفية مثل الانشغال بأحلام اليقظة أثناء اجتماع مهم، أو نسيان اسم شخص قدم نفسه للتو، وتعد الدراسة الراهنة محاولة لفهم الإخفاقات المعرفية في ضوء العمليات المعرفية الأساسية كما تقاس باستخدام المهام المعملية مثل مهمة مدى الذاكرة العاملة بوصفها أحد قدرات التحكم المعرفي. أجريت الدراسة على عينة قوامها (135) مشاركاً بمتوسط عمري 18.71 سنة، وانحراف معياري ±0.62 سنة. وكشف التحليل العاملي عن خمسة عوامل للصورة العربية لاستخبار الإخفاقات المعرفية (BROADBENT, Cooper, fitzGerald,& parkes, 1982) متسقة داخلياً وهي، إخفاقات التحكم التنفيذي، وإخفاقات الانتباه (التشتيت) وشرود الذهن، وإخفاقات التفاعل الاجتماعي وإخفاقات الذاكرة (النسيان) وأظهرت نتائج الدراسة ارتباطاً عكسياً دالاً بين مدى الذاكرة العاملة والدرجة الكلية للإخفاقات المعرفية وارتبط الأداء على مهمة مدى الذاكرة العاملة عكسياً بشكل دال مع بعض عوامل استخبار الإخفاقات المعرفية، وهي عامل إخفاقات التحكم التنفيذي، وعامل إخفاقات الانتباه، وكشفت النتائج عن تأييد صدق التكوين والصدق الخارجي لأدوات الدراسة مما يدعم استخدامها كوسائل لانتقاء الأشخاص في المهام الحيوية التي لا تحتمل الهفوات.
|
| 520 |
|
|
|b Despite the effectiveness of our overall cognitive system in carrying out many of our day-to-day tasks successfully, sometimes we experience a cognitive failures. For instance, daydreaming during an important meeting and forgettingthe name of a person just introduced him self The current study tries to understand cognitive failures in the light of the fundamental cognitive processes as measured using laboratory tasks such as working memory span asacognitive control ability. The author reexamined factor structure of the cognitive failures Questionnaire (Broadbent, Cooper, FitzGerald, &Parkes, 1982). A factor analysis yielded 5 internally consistent factors, these factors were labeled executive control, attention, mindwandering, social interaction and memory. The study results showed significant negative relation between working memory span and the total score of cognitive failures, and factors of executive control and attention. Results support construct and external validity of study tools, which support used it as a means of selecting people in the vital tasks that can not tolerate lapses.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس المعرفي
|a الإخفاقات المعرفية
|a الذاكرة العاملة
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الإخفاقات المعرفية
|a الذاكرة العاملة
|a الانتباه
|a التحكم المعرفي
|a طلاب الجامعة
|b Cognitive Failures
|b Working Memory
|b Attention
|b Cognitive Control
|b University Student
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Egyptian Journal of Clinical and Counseling Psychology
|l 001
|m مج5, ع1
|o 1961
|s المجلة المصرية لعلم النفس الإكلينيكي والإرشادي
|v 005
|x 2682-1923
|
| 856 |
|
|
|u 1961-005-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 955841
|d 955841
|
