| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فعالية برنامج معرفي – سلوكي لتحسين بعض المشكلات المعرفية والسلوكية لدى أطفال اضطرابات المسلك، وقد تكونت عينة الدراسة من (20) طفلاً جميعهم من الذكور قسمت إلى مجموعتين الأولى من أطفال اضطرابات المسلك والتي تلقت جلسات البرنامج العلاجي، والثانية من أطفال اضطرابات المسلك ولكن لم تتلق أي جلسات علاجية، وقد تراوح المدى العمري لهم من (9 إلى 12) سنة، وبمتوسط حسابي قدره 10.56 سنة وانحراف معياري قدره 1.33 سنة، وقد سحبت العينة من عيادات التأمين الصحي بمدينة 15 مايو، ومستشفى حلوان للصحة النفسية. وتم تطبيق جلسات البرنامج العلاجي والتي استمرت أربعة أشهر ثم المتابعة الأولى بعد أربعة أشهر من انتهاء العلاج، والمتابعة الثانية بعد ثمانية أشهر من انتهاء العلاج، وانتهت النتائج إلى وجود فروق في كل من أعراض اضطرابات المسلك والتشويهات المعرفية، والمهارات الاجتماعية، والمشكلات الانفعالية بحيث انخفضت جوهرياً لدى مرضى اضطرابات المسلك من الأطفال بالمقارنة بالمجموعة الضابطة.
The purpose of the present study was to evaluate the efficacy of cognitive - behavioral program in improving cognitive and behavioral problems among conduct disorder children. The present study was conducted on a sample of (20) children divided into two groups. The first group was an experimental group consists of (10) patients suffered from conduct disorder; their age range from 9 to 12 years old with mean 10.33 years old, and the standard deviation was 1.33 years old, who attended cognitive - behavioral program sessions. The second group was a control group consists of (10) patients with conduct disorder, their age range from 9 to 12 years old with mean 10.17 years old and the standard deviation was 1.23 years old. Collected from Helwan Mental Health Hospital, El-Nasr Hospital, and Health insurance in 15th May City. The first follow up was after 4 months of the end of program, and the second was after 8 months. We concluded to accept all hypothesis of this study, as we found difference with in the two groups, and the difference into the experimental group was (pre treatment & post treatment) in all symptoms of conduct disorder, cognitive distortion, emotional problems, and social skills were improving. We also assessed the effectiveness of this program by asking the care givers (the parents, and the teachers) who said they noticed an improving in children’s behavior.
|
