| LEADER |
04744nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1701562 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 514383
|a البلوي، محمد ساعد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم مقرر الفقه (المطور) للصف الأول المتوسط من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the First Intermediate Grade Developed Jurisprudence Textbook from Teachers’ Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك فيصل
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 121 - 142
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد تطوير المقررات الدراسية أحد الجوانب المهمة في العملية التعليمية، وقد هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مقرر الفقه (المطور) للصف الأول المتوسط من خلال بناء قائمة بالمعايير التقويمية ومعرفة مدى توافر هذه المعايير في المقرر من وجهة نظر المعلمين؛ حيث تكونت عينة الدراسة من (93) معلما من المناطق التعليمية التابعة لمنطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة اشتملت على سبعة مجالات لتقويم المقرر الدراسي؛ حيث احتوى كل مجال على عدد من الفقرات، وقد تم التأكد من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين، وتم التحقق من ثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة تكونت من (20) معلما، وبلغ معامل الثبات في درجته على جميع المجالات (0.95). توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: جاءت جميع مجالات تقويم مقرر الفقه المطور مرتفعة من وجهة نظر المعلمين، وجاء ترتيب هذه المجالات على النحو التالي: محتوى الكتاب، أهداف الكتاب، الأسئلة التقويمية، الأنشطة والوسائل، الإخراج الفني للكتاب، طريقة العرض، مقدمة الكتاب، وأوصت الدراسة بالاهتمام بإدماج مهارات التفكير بمختلف أنواعها في المحتوى والأسئلة التقويمية.
|
| 520 |
|
|
|b Continuous Development of courses is an important issue of the educational process. This study aimed at evaluating the first intermediate grade developed jurisprudence textbook by constructing an evaluation list of criteria, and acknowledging the extent of availability for such list from teachers’ perspectives. The sample of the study consisted of 93 teachers representing Tabouk educational districts. In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire was constructed that included seven questions domains for evaluating the school textbook in question. Each domain included a number of items which was checked for reliability by a jury of experts. Validity was approved through conducting a pilot study on a sample of 20 other teachers. The Cronbach’s alpha equation coefficient for the seven domains was found to be 0.95. Results of the study showed that the evaluation of all domains was highly accepted by the teachers and arranged in the following order: content of textbook, objectives of textbook, evaluative questions, activities and aids, textbook layout, method of presentation, and the introduction of the textbook. The study recommended that the textbook should integrate critical thinking skills, as well as evaluative questions for the content.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة المتوسطة
|a المناهج الدراسية
|a منهج الفقه المطور
|a تقويم المناهج
|a التربية الإسلامية
|a مهارات التفكير
|
| 692 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|a الكتاب المدرسي
|a مهارات التفكير
|b Thinking Skills
|b Islamic Education
|b Textbook
|
| 700 |
|
|
|9 389070
|a الجمل، دينا عبدالحميد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|e Scientific Journal of King Faisal University - Humanities and Management Sciences
|f Al-Migalat al-ilmayat li-Gamiat al-Malik Faisal
|l 002
|m مج19, ع2
|o 0185
|s المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
|v 019
|x 1319-6944
|
| 856 |
|
|
|u 0185-019-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 956712
|d 956712
|
