دور الإدارة المدرسية في تفعيل التعليم الإلكتروني المدمج في مدارس التعليم العام في دولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Schools Administration in Blended Learning in General Education Schools in Kuwait State |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الديحاني، فيصل سعود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حوامدة، باسم علي عبيد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 98 |
| رقم MD: | 957019 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | عمادة الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1353
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تفعيل التعليم الإلكتروني في مدارس التعليم العام في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين، تعتبر هذه الدراسة من الدراسات الميدانية والتي اتبع فيها الباحث الأسلوب الوصفي التحليلي. شمل مجتمع الدراسة جميع المعلمين والمعلمات العاملين في المناطق التعليمية في دولة الكويت، والبالغ عددهم (82404) ذكورا وإناث، أما عينة الدراسة فتكونت من (500) معلم ومعلمة يعملون في مدارس التعليم العام في دولة الكويت، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات وأظهرت نتائج الدراسة أن محور الرقابة المدرسية كان في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي وبدرجة مرتفعة، تلاه في المرتبة الثانية محور التخطيط المدرسي وبدرجة مرتفعة، ثم محور التنظيم المدرسي وبدرجة مرتفعة، وأخيرا جاء محور اتخاذ القرارات المدرسية وبدرجة متوسطة، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور الإدارة المدرسية في تفعيل التعليم الإلكتروني تعزى لنوع المدرسة، وأن هناك تباينا ظاهرياً في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للفروق في هذا الدور في تفعيل التعليم الإلكتروني المدمج في مدارس التعليم العام في دولة الكويت، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور الإدارة المدرسية في تفعيل التعليم الإلكتروني في مدارس التعليم العام في دولة الكويت تعزى للمرحلة التعليمية، وان هناك تبايناً ظاهرياً في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للفروق في هذا الدور في تفعيل التعليم الإلكتروني المدمج في مدارس التعليم العام في دولة الكويت، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور الإدارة المدرسية في تفعيل التعليم الإلكتروني في مدارس التعليم العام في دولة الكويت تعزى لسنوات الخبرة، وأن هناك تبايناً ظاهرياً في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للفروق في هذا الدور في تفعيل التعليم الإلكتروني المدمج في مدارس التعليم العام في دولة الكويت، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور الإدارة المدرسية في تفعيل التعليم الإلكتروني في مدارس التعليم العام في دولة الكويت، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور الإدارة المدرسية في تفعيل التعليم الإلكتروني في مدارس التعليم العام في دولة الكويت. وعلى ضوء النتائج قدم الباحث عددا من التوصيات أبرزها: زيادة اهتمام الإدارة المدرسية بالتخطيط المدرسي، وإجراء دراسات دورية للتعرف إلى نقاط الضعف ونقاط القوة المتعلقة بالتنظيم المدرسي، والتأكيد على أهمية مشاركة الجميع باتخاذ القرارات المدرسية، والاستمرار بتبني طرق وأساليب لتعزيز الرقابة المدرسية على التعليم الإلكتروني المدمج في مدارس التعليم العام في دولة الكويت. |
|---|
عناصر مشابهة
-
متطلبات نشر ثقافة التعليم المدمج في مدارس التعليم الابتدائي بدولة الكويت
بواسطة: العجمي، مشاعل ناصر عبيد فهيد منشور: (2022) -
تقييم دور الإدارة المدرسية في التعليم المدمج في المدارس الحكومية بمحافظة المفرق من وجهة نظر مديريها
بواسطة: الحوامدة، خلود على مسلم منشور: (2022) -
المعوقات التي تواجه الإدارة المدرسية في تطبيق نظام التعليم المدمج في مديرية تربية لواء سحاب من وجهة نظر مدراء المدارس ومساعديهم
بواسطة: أبو السعود، علياء أحمد عبد منشور: (2021) -
أثر استخدام التدريب المدمج في تنمية مهارات استخدام المستودعات الرقمية لدى أخصائي المكتبات المدرسية بمدارس التعليم العام
بواسطة: عبدالرؤف، مصطفي محمد الشيخ منشور: (2020) -
دور المشاركة المجتمعية في تحقيق الأمن الفكري لدى طلاب مدارس التعليم العام بدولة الكويت والمملكة العربية السعودية
بواسطة: الديحاني، سلطان غالب عوض منشور: (2020)
