ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على التكامل المعرف...>الوصف

برنامج قائم على التكامل المعرفي لتنمية فهم بعض قضايا "التعليم من أجل التنمية المستدامة" والمعرفة التربوية اللغوية اللازمة لتدريسها لدى طلاب التعليم الأساسي في كلية التربية - جامعة الإسكندرية

العنوان بلغة أخرى: A Program Based-on Cognitive Integration-to Develop Understanding of some "Education for Sustainable Development" Issues and the Linguistic Pedagogical Knowledge Required for their Teaching for Basic Education Students at the Faculty of Education, Alexandria University
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، الشيماء السيد محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulgawad, Elshaymaa Elsayed Mohammed Mohammed
المجلد/العدد: ع103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 78
DOI: 10.21608/SEC.2019.82543
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 957249
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | اللغة العربية | التكامل المعرفي | المعرفية التربوية اللغوية | التنمية المستدامة | طلاب التعليم الأساسي | كلية التربية | جامعة الإسكندرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكامل المعرفي | التعليم من أجل التنمية المستدامة | المعرفة التربوية اللغوية | اللغة العربية | طلاب التعليم الأساسي | كلية التربية | Cognitive Integration | Education for Sustainable Development (ESD) | Linguistic Pedagogical Knowledge (LPK) | Arabic Language | Students of Basic Education | Faculty of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

199

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على التكامل المعرفي في تنمية فهم بعض قضايا "التعليم من أجل التنمية المستدامة"، والمعرفة التربوية اللغوية اللازمة لتدريسها؛ لدى طلاب التعليم الأساسي في كلية التربية – جامعة الإسكندرية"، واستخدم- في بحث المشكلة – المنهجان: الوصفي التحليلي، وشبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة بقياسين: قبلي، وبعدي. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار فهم بعض قضايا التعليم من أجل التنمية المستدامة، والمعرفة التربوية اللغوية اللازمة لتدريسها. وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ( ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي للجزء الأول من الاختبار (فهم بعض قضايا التعليم من أجل التنمية المستدامة)؛ لصالح القياس البعدي. ووجود فرق دال احصائياً عند مستوى ( ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي للجزء الثاني من الاختبار (المعرفة التربوية اللغوية اللازمة لتدريس بعض قضايا التعليم من أجل التنمية المستدامة)؛ لصالح القياس البعدي. وحسب حجم الأثر، وثبت أنه قد تجاوز النسبة التي تمثل حجم الأثر الكبير؛ ومن ثم فالبرنامج المقترح قد أثر في تنمية فهم بعض قضايا التعليم من أجل التنمية المستدامة بحجم أثر كبير، بلغ (3.23)، وفي تنمية المعرفة التربوية اللغوية اللازمة لتدريس تلك القضايا، بحجم أثر كبير، بلغ (1.89). وأثبتت النتائج – أيضاً – وجود ارتباط دال بين جزأي الاختبار في القياسين: القبلي، والبعدي، وارتفاع قيمته في القياس البعدي بقيمة محسوبة أكبر من الجدولية، وبدلالة عند مستوى (0.01).

The current study investigated the impact of a program based on cognitive integration; to develop understanding of some "Education for Sustainable Development" issues, and the Linguistic Pedagogical Knowledge required for their teaching for Basic Education Students (Arabic Language Division) at the Faculty of Education, Alexandria University. The study employed both the analytical descriptive method along with the one-group, pre-posttest quasi- experimental method. The study instrument employed was "understanding of some Education for Sustainable Development issues, and the Linguistic Pedagogical Knowledge required for their teaching test". Based on testing the study hypotheses, the following findings were got: 1. There is a statistically significant difference at ( ≤ 0.05) between the mean scores of the study group with regard to the first part of the pre¬-post applications of the (understanding of some Education for Sustainable Development issues) test in favour of the post application. 2. There is a statistically significant difference at ( ≤ 0.05) between the mean scores of the study group with regard to the second part of the pre-post applications of the (Linguistic Pedagogical Knowledge Required for teaching some Education for Sustainable Development issues) test in favour of the post application. Calculating the size effect, which proved to have exceeded the proportion of the large size, it has been concluded that the suggested programmer has an impact on developing understanding some Education for Sustainable Development issues with a significant size effect of (3.23) as well as developing the linguistic pedagogical knowledge required for teaching these issues with a significant size effect of (1.89). The results also prove that there is a correlation between the two parts of the test - which represent the independent variables in the present study - in the pre-post applications and its high, value in the post application with a value calculated more than the scale, significant at the level of (0.01).
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.