واقع استخدام اللوح التفاعلي في تدريس الرياضيات في مدارس محافظة معان من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Reality of Using Interactive Board in Teaching Mathematics in Ma'an Governorate Schools from Teachers' Viewpoint |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشقيرات، محمد فلاح محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Shukirat, Mohammed Falah Mohammed |
| مؤلفين آخرين: | الرصاعي، محمد سلامة قاسم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | معان |
| الصفحات: | 1 - 133 |
| رقم MD: | 957475 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الحسين بن طلال |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
126
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرف واقع استخدام اللوح التفاعلي في تدريس الرياضيات في مدارس محافظة معان من وجهة نظر المعلمين، وقد تكونت عينة الدراسة من (174) معلما ومعلمة، وبواقع (64) معلما و(110) معلمات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة تكونت من ثلاثة مجالات موزعة على (41) فقرة، وتم التأكد من الخصائص السيكومترية لأداة الدراسة، واستخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للإجابة على أسئلة الدراسة، كما تم استخدام اختبار التباين الثنائي (Two Way ANOVA)، وأظهرت نتائج الدراسة أن نسبة معلمي الرياضيات في محافظة معان الذين يستخدمون اللوح التفاعلي (24.7%)، وقد كانت درجة تقدير أفراد العينة لاستخدام اللوح التفاعلي في مجال الأنشطة التعليمية مرتفعة، في حين كانت درجة تقديراتهم لاستخدام اللوح التفاعلي في مجال تقييم التعلم متوسطة، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في متوسطات تقديرات المعلمين لاستخدام اللوح التفاعلي تبعا للنوع الاجتماعي ولصالح الذكور، أما الخبرة في التدريس فليس لها أثر في اختلاف الاستخدام، وبالنسبة لمعوقات استخدام اللوح التفاعلي من وجهة نظر المعلمين تبين أن عدم إقامة ندوات وورش توعوية في مجال استخدام اللوح التفاعلي، وعدم تلقي التدريب الكافي لكيفية استخدام اللوح التفاعلي، وكثرة نصاب المعلم يعيق تصميم مواقف تعليمية تعلمية باستخدام اللوح التفاعلي، قلة عدد الألواح التفاعلية في المدرسة، قد كانت من أكثر المعوقات، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقدير معوقات استخدام اللوح التفاعلي في تدريس الرياضيات تبعا للنوع الاجتماعي أما الخبرة فلا يوجد فروق. وأوصت الدراسة بضرورة حث المعلمين على استخدام اللوح التفاعلي في تدريس الرياضيات، مع ضرورة عقد ورش عمل لتدريب المعلمين على المهارات المتقدمة في استخدام الحاسوب، وكيفية استخدام اللوح التفاعلي في التدريس، وإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول واقع استخدام الألواح التفاعلية في التدريس وعلى وجه الخصوص لمبحث الرياضيات، وزيادة أعداد الألواح التفاعلية المستخدمة في التدريس حتى تشمل جميع المدارس في المملكة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع استخدام اللوح التفاعلي في تدريس الرياضيات في مدارس محافظة معان من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الشقيرات، محمد فلاح محمد منشور: (2020) -
درجة توظيف معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية لتطبيقات تكنولوجيا التعليم في التدريس في محافظة الكرك من وجهة نظر معلمي ومشرفي الرياضيات
بواسطة: الضلاعين، سوسن محمد حسن منشور: (2016) -
دور استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الرياضيات لطلاب الصف الثالث ثانوي: من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: مصطفى، الطيب عبدالوهاب محمد منشور: (2018) -
واقع استخدام معلمي ومعلمات الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا لملف الإنجاز الأكاديمي في محافظة معان
بواسطة: الجبارات، رندة خليل منشور: (2016) -
أثر استخدام اللوح التفاعلي في التفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثامن في الأردن
بواسطة: أبو نحلة، دينا عزمي عبدالله منشور: (2018)
