ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تعلم القراءة والكتابة م...>الوصف

صعوبات تعلم القراءة والكتابة من وجهة نظر معلمي السنة الثالثة ابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Reading and Writing Difficulties from the Point of View of Third Year Elementary Teachers
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: نور الدين، حطراف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مكى، أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 83 - 96
DOI: 10.35156/1192-011-002-005
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 957615
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | تعلم القراءة والكتابة | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | القراءة | الكتابة | Learning Difficulties | Reading Difficulties | Writing Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

219

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to identify the difficulties of learning to read and write from the point of view of the teachers of the third year primary school taking into consideration the gender scientific qualification, experience and specialization. The study was conducted on a random sample consisting of (120) teachers, (29) males and (91) females. A questionnaire consisting of (34) items was used and analyzed statistically. In additions, deletions and substitutions, whether related to reading or writing. As for the variables, the study showed that there were statistically significant differences in the gender variable in favor of females. There were also differences in the scientific qualification for holders of an Arab literary certificate, while no significant differences were found due to the variable of experience and specialization.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على صعوبات تعلم القراءة والكتابة من وجهة نظر معلمي السنة الثالثة ابتدائي وفقا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة والتخصص .وطبقت هذه الدراسة على عينة عشوائية تكونت من (120) معلما ومعلمة، (29) ذكورا و (91) إناثا، وقد تم استخدم استبيان يتكون من (34) فقرة وتم تحليله إحصائيا ببرنامج الرزم الإحصائية. وأظهرت النتائج أن أبرز صعوبات تعلم القراءة والكتابة تتمثل في الإضافة والحذف والإبدال سواء تعلق بالقراءة أو الكتابة. أما فيما يتعلق بالمتغيرات، فأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الجنس لصالح الإناث، كما توجد فروق في المؤهل العلمي لصالح حاملي شهادة ليسانس أدب عربي، في حین لم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة والتخصص.
ISSN: 1112-9263

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.